中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版（三起）（2024）小学英语四年级上册Unit 1 Back to school《Lesson 3》教案 核心素养教学目标 1.语言能力 学生能够准确认读和书写与校园生活紧密相关的词汇，像 classroom（教室）、teacher（教师）、student（学生）、blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）等。 熟练运用句型 I miss...（我想念……）/I like...（我喜欢……）来表达对学校、老师和同学的思念以及喜爱之情，并且能够在实际情境中自然运用过去时态，描述过去在学校的生活片段，例如：I missed my classmates during the holiday.（假期里我想念我的同学们。）I liked playing games with my friends in the playground last term.（上学期我喜欢和朋友们在操场上做游戏。） 能够流畅地理解并回应关于校园生活的简单日常交流，包括问候、询问和介绍等。 2.文化意识 深入了解并尊重不同国家校园生活的文化差异，例如学校的课程设置、校园活动形式、师生关系等方面的不同之处。 培养学生跨文化交际的意识，让学生明白在不同文化背景下如何运用恰当的语言进行交流。 3.思维品质 通过课堂上的小组讨论、问题解决等活动，锻炼学生的逻辑思维能力，例如在讨论 “你最喜欢学校的哪个地方以及原因” 时，学生需要有条理地阐述自己的观点。 鼓励学生在英语学习中大胆质疑、积极思考，培养批判性思维，比如对于课文中描述的校园生活场景，学生可以提出自己的看法和疑问。 4.学习能力 引导学生掌握有效的英语学习策略，如利用单词卡片记忆单词、通过制作思维导图梳理知识体系等。 培养学生自主学习的能力，例如学生能够自主预习课文、复习所学知识，主动探索新的英语学习资源。 提升学生合作学习的能力，通过小组活动，让学生学会与他人合作、交流，共同完成学习任务。 教学重难点 1.教学重点 帮助学生正确拼读和书写与校园生活相关的重点词汇，确保发音准确、拼写无误。 让学生熟练掌握并灵活运用句型 I miss.../I like... 来表达个人情感，同时能够在实际情境中准确使用过去时态描述过去的校园生活经历。 2.教学难点 学生在表达过程中，常常难以准确运用过去时态，需要教师通过大量的实例和练习进行引导，帮助学生理解过去时态的构成和用法。 使学生能够根据不同的情境，恰当地选择词汇和句型，实现自然、流畅的口语交流，避免出现表达生硬、不恰当的情况。 教学过程 1.导入（Lead - in） 教师提前准备一些上学期学校活动的照片，如运动会上学生们奋力奔跑的场景、课堂上小组讨论的画面、校园文艺表演的精彩瞬间等，制作成 PPT 在课堂上播放。播放过程中，教师用充满感情的语气说：“Look, boys and girls. These are the wonderful memories of our school life last term. Do you still remember them ” 引导学生仔细观看照片，唤起他们对上学期校园生活的回忆。 设计意图：通过展示熟悉的校园活动照片，营造温馨、亲切的氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时自然地引出本节课 “Back to school” 的主题，为后续教学活动的开展做好铺垫。 2.词汇学习（Vocabulary learning） 教师拿出事先准备好的单词卡片，上面写有 classroom、teacher、student、blackboard、desk、chair 等与校园生活密切相关的词汇。教师先举起 “classroom” 的卡片，清晰地读出来：“This is ‘classroom’. C - L - A - S - S - R - O - O - M, classroom.” 然后邀请学生跟读几遍，接着随机抽取学生单独朗读，纠正发音。用同样的方式教授其他词汇。 词汇教授完成后，教师开展 “单词接龙” 游戏。教师说出一个单词，如 “teacher”，让学生接一个 ... ...
