中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 4 Places around us《Lesson 4》 核心素养教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读并拼写与交通设施及相关动作相关的词汇，如 “station”“bus”“car”“bike”“walk”“stop”“wait”“go”“cross”“road” 等。 能够理解并运用询问出行方式及交通规则的句型，如 “How do you go to... I go by...”“We must... ”，并能在实际情境中进行交流。 能正确朗读课文，理解课文中关于出行方式和交通规则的对话内容，提取关键信息（如出行方式、交通规则要求等），并能根据课文内容进行简单的问答、角色扮演和复述。 文化意识 了解不同国家的交通规则和出行方式差异，如一些国家车辆靠左行驶，而我国车辆靠右行驶，感受多元文化中交通文化的特色，拓宽国际视野。 体会英语国家在谈论出行方式和交通规则时的语言习惯，增强跨文化交际中的语言敏感性。 学习能力 通过情境模拟、小组合作、游戏互动等多样化活动，保持学生学习英语的兴趣，培养主动参与课堂互动、积极探索新知识的意识。 引导学生运用联想记忆、分类整理等学习策略记忆词汇和句型，如将 “bus”“car”“bike” 等交通方式词汇归为一类记忆，提高学习效率。 培养学生在交流中清晰表达自己的出行方式、认真倾听他人观点的能力，学会在小组活动中分工协作，共同完成学习任务。 思维品质 在讨论出行方式和交通规则的过程中，培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地说明选择某种出行方式的原因及遵守交通规则的重要性。 通过创设交通场景，激发学生的发散思维，鼓励学生思考不同交通场景下应遵守的规则。 引导学生思考绿色出行的意义，培养初步的批判性思维，如思考汽车出行对环境的影响，以及如何选择更环保的出行方式。 教学重难点 教学重点 掌握与交通设施及相关动作相关的重点词汇，确保发音准确、认读熟练、拼写正确。 熟练运用 “How do you go to... I go by...” 询问出行方式的句型，以及 “We must... ” 表达交通规则的句型，语音语调自然得体。 理解课文对话的主要内容，能流畅朗读并进行简单的角色扮演。 教学难点 “station”[ ste n]、“cross”[kr s] 等词汇发音较复杂，容易混淆，需要加强发音练习和辨析。 在真实交通情境中，结合具体场景准确运用所学词汇和句型描述出行方式和交通规则，做到表达连贯、准确。 理解课文对话中隐含的交通规则背后的安全意义，培养对文本深层含义的理解能力。 教学过程 导入（Lead - in） 1.教师播放一段包含不同交通方式的短视频，视频中有人们乘坐公交车、骑自行车、步行等画面，同时配上轻快的背景音乐。播放结束后，教师提问：“Boys and girls, what did you see in the video How do people go to different places ” 引导学生用中文或简单的英文回答，如 “bus”“bike” 等。 设计意图：通过直观的视频画面，唤起学生对不同出行方式的已有认知，自然引出本节课关于出行方式和交通规则的主题，同时激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。 2.教师拿出一些与交通相关的玩具模型，如公交车模型、自行车模型、小汽车模型等，逐一展示给学生，提问：“What's this How do we use it to go to places ” 引导学生将玩具模型与对应的出行方式联系起来，如看到公交车模型时，引导学生说出 “by bus”。 设计意图：借助实物模型与出行方式的关联，帮助学生建立直观的认知，为后续学习相关词汇做好铺垫，同时加强师生互动，活跃课堂氛围。 词汇教学（Vocabulary teaching） 1.教师借助多媒体课件展示 “station” 的图片，图片上是一个热闹的公交站台，有很多公交车和乘客。教师说：“This is a station. S - ... ...
