Unit 5 My holiday Lesson 4教案

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 My holiday《Lesson 4》 核心素养教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读并拼写与假期准备及感受相关的词汇，如 “prepare”“bag”“ticket”“map”“happy”“excited”“tired”“love”“enjoy”“wonderful” 等。 能够理解并运用谈论假期准备及感受的句型，如 “What did you prepare for your holiday I prepared a bag and a ticket.”“How did you feel I felt happy.”，并能在实际情境中进行交流。 能正确朗读课文，理解课文中关于假期准备和感受的对话内容，提取关键信息（如准备的物品、假期的感受等），并能根据课文内容进行简单的问答、角色扮演和复述。 文化意识 了解不同国家人们在假期前的准备习惯差异，如一些国家的人们在长途旅行前会准备详细的地图和攻略，感受多元文化中假期准备方式的特色，拓宽国际视野。 体会英语国家在表达假期感受时的语言习惯，如常用 “happy”“excited” 等形容词直接表达情绪，增强跨文化交际中的情感表达意识。 学习能力 通过情境模拟、小组合作、任务驱动等多样化的课堂活动，保持学生学习英语的兴趣，培养主动参与课堂互动、积极探索新知识的意识。 引导学生运用联想记忆、分类整理等学习策略记忆词汇和句型，如将 “bag”“ticket”“map” 等假期准备物品词汇归为一类记忆，提高学习效率。 培养学生在交流中清晰表达自己的假期准备和感受、认真倾听他人想法的能力，学会在小组活动中分工协作，共同完成学习任务。 思维品质 在谈论假期准备和感受的过程中，培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地说明自己准备的物品及原因，如 “I prepared a map because I don't want to get lost.” 通过创设假期准备的不同情境，激发学生的发散思维，鼓励学生思考不同假期类型需要准备的不同物品，并能用所学语言表达。 引导学生思考假期中不同感受的意义，培养初步的批判性思维，如思考 “tired” 的感受也是假期经历的一部分，能让人更珍惜快乐的时光。 教学重难点 教学重点 掌握与假期准备及感受相关的重点词汇，确保发音准确、认读熟练、拼写正确。 熟练运用 “What did you prepare for your holiday I prepared...”“How did you feel I felt...” 等谈论假期准备及感受的句型，语音语调自然得体。 理解课文对话的主要内容，能流畅朗读并进行简单的角色扮演。 教学难点 部分词汇的发音和拼写，如 “prepare”[pr pe (r)]、“excited”[ k sa t d] 等，学生容易出错，需要加强练习。 在真实情境中，准确运用过去式句型谈论假期准备和感受，做到表达连贯、语法正确，如区分 “prepare” 的过去式 “prepared” 与原形的用法。 理解课文对话中隐含的因准备充分而带来良好假期体验的逻辑关系，培养对文本深层含义的理解能力。 教学过程 导入（Lead - in） 1.教师播放一段关于人们为假期做准备的短视频，视频中有人们收拾行李、购买车票、查看地图等画面，同时配上轻快的音乐。播放结束后，教师提问：“Boys and girls, what did the people do in the video What do you usually prepare before a holiday ” 引导学生用中文或简单的英文回答，如 “bag”“ticket” 等。 设计意图：通过生动的视频画面，唤起学生对假期准备的已有认知，自然引出本节课关于假期准备和感受的主题，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。 2.教师展示自己假期前准备的物品，如一个背包、一张模拟车票，向学生介绍：“Look, these are what I prepared for my holiday. I prepared a bag and a ticket.” 然后提问学生：“What do you prepare before your holiday How do you feel be ... ...