Unit 5 My holiday Lesson 3教案

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 5 My holiday《Lesson 3》 核心素养教学目标 1.语言能力 能准确认读、拼写并运用与假期活动相关的核心词汇，如 travel（旅行）、visit（参观）、beach（海滩）、mountain（山脉）、photo（照片）、gift（礼物）、delicious（美味的）等，做到发音标准、词义明确。 熟练掌握并灵活运用谈论过去假期活动的句型，如 “What did you do on your holiday I...（你假期做了什么？我……）”“Where did you go I went to...（你去了哪里？我去了……）” 等，能在实际情境中自然、准确地交流假期经历。 能听懂关于他人假期活动的简短对话和描述，快速获取关键信息，如假期去的地点、做的事情等，并能根据所听内容做出恰当回应。 能运用所学词汇和句型进行简单的口头交流，围绕 “假期” 这一话题展开讨论，清晰表达自己的假期经历。 2.文化意识 了解不同国家人们常见的假期活动和度假方式，例如美国人喜欢的家庭自驾游、泰国人热衷的海边度假等，感受不同国家的假期文化差异。 尊重和欣赏不同文化中关于假期的习俗和传统，如一些国家在特定节日期间的假期庆祝活动，培养跨文化交际的意识和能力。 体会假期在不同文化中对人们生活的意义，以及假期活动所反映的文化特色，增强对多元文化的理解和包容。 3.思维品质 通过观察假期照片、视频等资料，培养观察力和形象思维能力，能根据资料联想和描述假期场景。 在谈论和分享假期经历的过程中，锻炼逻辑思维能力，能有条理地叙述假期的时间、地点和活动。 鼓励学生在学习中积极思考，对不同的假期活动进行比较和评价，培养批判性思维和创新思维。 4.学习能力 掌握借助照片、视频、实物等方式学习新词汇和句型的方法，提高自主学习能力。 在小组合作学习中，学会倾听他人的假期分享、表达自己的想法，提升合作学习的能力和沟通能力。 培养对英语学习的持续兴趣，养成主动运用英语交流假期经历的良好学习习惯。 教学重难点 1.教学重点 熟练掌握与假期活动相关的核心词汇，确保能准确认读、拼写和运用。 灵活运用谈论过去假期活动的句型 “What did you do on your holiday I...”“Where did you go I went to...” 等，能准确描述自己的假期经历。 2.教学难点 正确使用动词的过去式，如 go - went、do - did、see - saw、eat - ate 等，理解过去式在谈论过去假期活动时的用法。 能将多个句型结合起来，连贯地叙述自己的假期经历，做到表达流畅、逻辑清晰。 教学过程 1.导入（Lead - in） 教师准备一些自己或家人假期的照片，制作成 PPT，照片内容可以是在海滩玩耍、参观名胜古迹、品尝特色美食等场景。展示照片时，教师用英语简单描述：“Look, this is me on my holiday. I went to the beach. I played in the water.” 展示结束后，教师提问：“Boys and girls, do you like holidays What did you do on your last holiday ” 引导学生用简单的语言回答自己假期做的事情，对于学生说出的正确表达，教师给予肯定，如：“Great! You went to the park. That sounds fun.” 对于学生不会表达的内容，教师用英语进行引导和补充。 教师接着说：“Today, we are going to learn how to talk about our holidays. Let's start our lesson.” 设计意图：通过展示真实的假期照片，创设轻松、亲切的氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课的学习兴趣。让学生谈论自己的假期经历，既能了解学生对相关话题的已有认知水平，又能自然地引出本节课的主题 “谈论假期”，为后续的词汇和句型学习做好铺垫。 2.词汇学习（Vocabulary learning） 教师拿出与假期活动相关的词汇卡片，正面是活动或物品 ... ...