语文版八年级上册第5单元第20课《世纪之交的科学随想》教案

20．世纪之交的科学随想 【学习目标】 1．进一步了解事理说明文的特点。 2．学习本文准确严密的语言和综合运用举例子、列数字、作比较等说明方法说明事理的技巧。 3．结合学生自身学习实践，理解课文解说的事理，鼓励学生培养创新精神。 【学习重难点】 1．学习本文准确严密的语言和综合运用举例子、列数字、作比较等说明方法说明事理的技巧。(重点) 2．结合学生自身学习实践，理解课文解说的事理，鼓励学生培养创新精神。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 人类跨进21世纪，对知识创新能力的要求越来越高。一个国家要发展，必须使创新成为社会经济发展的现实力量。我国正处于中华民族伟大复兴的时代，1999年12月著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁博士就科技创新问题作了学术报告“世纪之交的科学随想”。今天，我们就来一起学习这篇学术报告节选。 二、自主预习 1．走近作者 杨振宁，美籍华人，1922年出生于安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学获哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出“宇宙不守恒”理论，二人共同获1957年诺贝尔物理学奖。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 胰岛素(yí)　　　趋势(qū)　　　 芯片(xīn) 鼓励(lì) 硕士(shuò) 避免(bì) 漏洞(lòu) 弥补(mí) 胆怯(qiè) 与日俱增(jù) 按部就班(bù) 3．理解词义。 无穷无尽：没有穷尽，没有限度。 归根到底：归结到根本上来。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 趋势：事物发展的动向。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 聘用：聘请任用。 按部就班：按照一定的条理，遵循一定的顺序。 4．阅读课文，思考问题。 (1)课文开头引用富兰克林的话有什么作用？ 明确：说明随着人类知识的增长，新发明、新事物必然会不断出现。 (2)第2自然段列举近两百年来出现的一系列新事物有什么作用？ 明确：说明近两百年来新事物的出现几乎是无穷无尽的，为下文分析原因张本。 三、合作探究 (一)整体感知 读完本文，你能依据内容为文章分段并概括段意吗？ 明确：第一部分：(1—9自然段)回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析说明出现许多新事物的原因。 这部分又可分为两个层次： 第一层(第1—2自然段)近两百年来新发明屡屡出现，新事物层出不穷。 第二层(第3—9自然段)分析出现新发明、新事物的原因。这一层先总说(第3—5自然段)，后分说(第6－8自然段)，再总说(第9自然段)。 第二部分：(10—17自然段)说明“科”和“技”的关系。 这一部分也可以分为两个层次： 第一层(第10—13自然段)说明“科”和“技”的关系。 第二层(第14—17自然段)分析说明中国和美国教育哲学在鼓励创新上的差异。 (二)疑难探究 1．试分析课文是怎样说明中美教育哲学在鼓励创新上的差异的。(先分组讨论，再完成下表) 第 14 段 提出 问题 由切身经历提出中美两种不同的教育哲学在鼓励创新上存在差异的问题，值得我们深思。 第 15、 16 段 分析 问题 第15段着重用辩证的观点分析两国教育哲学的异同点及其适应的对象；第16段以亲身经历、体会，举例说明中美教育在鼓励创新上的差异。 第 17 段 得出 结论 由于中美两国教育哲学在鼓励创新上的差异，所以对不同的学生，应根据受教育背景的不同，因材施教，区别对待。 2.著名物理学家杨振宁在本文中对“科”和“技”进行了讨论，这两个词有何区别？ 明确：在平时，我们是将这两个词的意思等同的。通过分析课文，可以看出：“科”指的是理论科学，或称基础科学；“技”指的是技术。它们之间的联系虽然十分紧密，但还是有区别的。 (三)说明方法探究 本文运用了多种说明方法，试结合文中具体内容分析。 明确：第1自然段引用富兰克林的话说明随着人类知识 ... ...