五上第二单元第4课《选举产生班委会》第2课时备课设计

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 2025.9 课题 《选举产生班委会》 课型 新授 课时 2 序号 内容分析 文本位置对应教材第二单元第四课第二框 “班委选举有程序”“班级建设人人有责” 核心内容，引导学生认识到，参与班级管理的方式不仅有参与选举班委会，还可以通过履行各自职责的方式参与班级建设。二、内容分析单元内容分析：单元以 “我们是班级的主人” 为核心，设置《选举产生班委会》《协商决定班级事务》2 课，呈并列互补关系：均围绕 “知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责” 展开，针对五年级学生的特点，生活实际和成长需求，设置了本单元的教育主题。每课内容分析：本课（《选举产生班委会》）：聚焦 “班级主人” 这一具体生活场景，分 3 框体递进：第一框 “班委会的责任”：让学生了解班委会这一班级自主管理的基本组织及其职责，引导学生挖掘个人潜力，主动承担班委工作。；第二框 “班委选举有程序”：引导学生在个人成长中，逐渐形成民主意识和规则意识，知道班级管理需要依据规则和程序，懂得规则对于保障每个人的权利和维护公共生活具有重要意义；第三框 “班级建设人人有责”：引导学生认识到，参与班级管理的方式不仅有参与选举班委会，还可以通过履行各自职责的方式参与班级建设。课时内容分析：核心内容：通过交流讨论、故事分享理解班级建设与每个人都息息相关，力所能及地参与集体活动。关系建构（横向 纵向）：横向：从知道了解到实践参与到问题解决，由浅入深，是层层递进的关系。纵向：承接四年级 “班级主人” 的感性认知，升级为 “价值分析” 的理性思考，为下课时 “协商决定班级事务” 铺垫认知基础。资源挖掘：教材资源：教材中关于班委会职责的案例、班委选举流程的图示、班级建设相关的小故事等，可作为课堂讲解和讨论的核心素材。学情资源：五年级学生已有的班级生活经验，如部分学生曾担任过小组长等职务的经历，学生对班级管理中存在问题的观察和思考。生活资源：学校其他班级优秀的班级管理案例、社区中居民参与社区建设的实例，可引导学生将班级建设与生活实际联系起来。跨学科资源：结合语文学科中关于 “责任”“集体” 主题的文章，引导学生深入理解班级建设的意义；结合美术学科，让学生设计班级建设宣传海报。 课标分析 本课涉及2022版新课程标准中的两大核心素养。【道德修养】：引导学生树立集体意识，认识到个人与集体的紧密联系，主动承担班级责任，维护集体荣誉，养成关心集体、服务集体的良好道德品质，符合 “责任意识”“集体观念” 等道德修养培养要求。【健全人格】：通过参与班委选举相关讨论和班级建设实践，培养学生的民主意识和规则意识，提升学生的沟通能力、合作能力和问题解决能力，促进学生形成积极向上、勇于担当的人格特质，契合健全人格培养中 “社会适应”“自我管理” 等方面的要求。【道德教育】：以班级生活为载体，让学生在具体情境中体验民主选举和班级建设的过程，深化对 “公平”“责任”“合作” 等道德概念的理解，实现道德认知向道德行为的转化，落实道德教育的实践要求。 学情分析 一、已有经验 生活层面：五年级学生已拥有五年班级生活经验，多数参与过班级活动组织、卫生打扫等集体事务，部分学生担任过小组长、课代表等职务，对班级管理有初步体验。认知层面：能够理解 “责任”“集体” 等基础概念，知道班级事务需要大家共同参与，但对班委选举的具体程序、班委会的详细职责以及个人在班级建设中的多元参与方式，认知较为零散和浅显。二、个性差异 兴趣偏好：部分学生对组织、管理类活动兴趣浓厚，积极主动参与班级事务；部分学生更倾 ... ...