中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 拒绝危害有方法 课型 新授 课时 2 序号 内容分析 一、文本位置《主动拒绝烟酒与毒品》这一课是根据课程标准“我的健康成长”中第 8条“知道吸毒是违法行为，远离毒品，珍爱生命，过积极、健康的生活”编写的。 本课由三个板块组成。第一板块的话题是“烟酒有危害”，目的是让学生认识吸烟与饮酒对青少年身体健康造成的危害，澄清生活中对烟酒的错误认识，知道青少年吸烟饮酒可能诱发不良行为，甚至导致违法犯罪。第二板块的话题是“毒品更危险”，让学生认识到毒品是人类共同的敌人，吸毒危害个人、家庭、社会和国家，是违法行为，然后分析原因。二、内容分析单元内容分析单元以 “成长新问题” 为核心，设置《自主选择课余生活》《学会沟通交流》《主动拒绝烟酒与毒品》3 课，呈并列互补关系：均围绕 “个体与自我、他人、社会的关系” 展开，分别解决 “课余生活选择”“人际矛盾化解”“不良诱惑抵制” 三大成长问题，共同指向 “培养理性判断与健康生活能力” 的单元目标。每课内容分析：第三课《主动拒绝烟酒与毒品》的三框题逻辑清晰，层层递进： 第一框《烟酒有危害》：解决“是什么”和“为什么”的问题，建立对烟酒危害的科学认知，形成拒绝的初步动机。 第二框《毒品更危险》：认知深化层面。通过对毒品更具破坏性的危害的学习，强化“必须拒绝”的坚定信念，建立危险等级概念。 第三框《拒绝危害有方法》：核心解决“怎么做”的问题，是将前两框的认知和信念转化为具体行为的关键环节，是实现本课教育目标的最终落脚点。 与单元其他课关系：本课 “选择矛盾”（如与家长意见分歧）需后续 “学会沟通交流” 的方法支撑，“健康课余生活” 的认知也为 “拒绝不良诱惑” 提供正向生活导向。课时内容分析：本框题教材通常通过情景对话、案例讨论、方法指南等形式，为学生提供一整套清晰、实用、可操作的拒绝策略和技巧，并引导学生树立“拒绝是勇敢和负责任的表现”这一核心观念。 关系建构：横向联系： 与本课前两框构成“知-信-行”的完整教育链条。 与第1课《自主选择课余生活》呼应，都强调了自主选择和理性决策的能力，本框是面对负面选项时如何做出正确选择。 与第2课《学会沟通交流》技能互补，第2课侧重积极关系的建设性沟通，本框则是在可能破坏关系的情境下，如何进行**坚定而有效的防御性沟通。 纵向联系： 在中年级（如三年级“安全护我成长”），学生学习了基本的安全知识和自我保护意识。本框是在此基础上，应对更复杂、更具诱惑性和心理压力的社交性安全风险，是自我保护能力的深化和升级。 启下：为高年级（六年级《法律保护我们健康成长》）以及初中学习更复杂的《道德与法治》知识，如如何应对欺凌、识别诈骗、遵守法律法规等，奠定了方法论基础和心理素质基础。 资源挖掘：青少年拒绝烟酒毒品的公益短片、正反面的案例资源 课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准中的核心素养：【道德修养】：养成健康的生活、卫生习惯，自觉维护公共卫生。本课内容涉及2022版新课程标准中的课程主题及内容要求。【生命安全与健康教育】：珍爱生命，远离烟酒，拒绝毒品，形成良好的生活方式和健康的生活习惯。【法治教育】：认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责任，自觉抵制不良行为，主动预防未成年人犯罪。 学情分析 已有经验：通过前两课时的学习，学生已深知烟酒毒品的危害，具备了“应该拒绝”的理论基础。五年级学生（10-11岁）社交圈扩大，同伴影响力增强，开始面临真实的同伴压力。他们可能有过想拒绝却又不好意思的经历，或目睹过类似情境。 个性差异：他们的主要困境在于“知易行难”，缺乏在维护关 ... ...
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