新教材七上预备 Unit 3 Welcome! Section B 教案

新七上预备 Unit 3 Section B（1a-1e）教案 一、基本信息 授课教师：Zhenghui（郑老师） 授课年级：七年级（上） 课时内容：预备 Unit 3 Section B（1a-1e）———What is fun on a farm 课时时长：45 分钟 课型：听说读写综合课（以农场主题为核心，融合词汇、阅读、写作与口语表达） 二、教学目标（核心素养导向） （一）语言能力 词汇：能认读并运用农场相关核心词汇，能理解并灵活运用三大类核心句式，口语表达时发音清晰、语法正确，书面写作时句子连贯；能运用“关键词定位法” 完成阅读任务（圈画文本提及的农场事物、补全句子）； （二）文化意识 感知中西方农场文化的共性与差异：通过《Old MacDonald Had a Farm》歌曲、农场图片及文本，了解西方农场常见动物与场景，对比中国农村常见事物（如鸡鸭、菜园），初步建立 “农场生活” 的跨文化认知。 （三）思维品质 逻辑思维：在阅读中通过“关键词定位”梳理文本逻辑（谁介绍农场、介绍了哪些事物、事物特征是什么）；在写作中按照“总—分—总”结构组织内容，提升“梳理信息、构建逻辑”的能力。发散思维：在 “帮助韩林叔叔吸引游客”“设计梦想农场” 等任务中，从“动物多样性、场景美观、活动体验” 等多角度思考，突破单一思维，培养创新想法。 （四）学习能力 自主学习：能通过图片、歌曲自主感知新词汇，借助 “关键词定位法” 独立完成阅读任务，逐步养成 “主动观察、自主梳理知识” 的习惯。 合作学习：在小组讨论（图片观察、补全句子）、同伴互查（口语介绍、写作修改）中，学会倾听他人观点、分享自己想法，提升 “沟通协作、互助共进” 的能力。 三、教学重难点 （一）教学重点 农场相关词汇的认读与运用，尤其是易混淆名词（sheep 单复数同形、goose 的复数形式）和颜色搭配。核心句式的灵活使用，特别是 “数量询问与回答”“颜色描述” 在口语和写作中的准确表达。“关键词定位法” 的掌握，能独立从文本中提取农场事物、数量、颜色等关键信息。 （二）教学难点 用“总述—详细介绍—表达情感”的结构仿写农场介绍，做到语言流畅、逻辑清晰，且融入个人想法（如补充农场细节）。 四、教学准备 教学课件（PPT）：包含农场动物 / 场景图片、《Old MacDonald Had a Farm》歌曲片段、阅读文本、思维导图模板、写作示例。 教具：农场动物卡片（标注英文单词 + 颜色）、数量词卡片（1-20）、奖励小贴纸、思维导图空白图纸。 五、教学过程 （一）热身导入（Warming-up）———5 分钟 课堂规则与奖励说明：教师用简洁语言明确 3 条规则（坐姿端正、举手答问、声音洪亮），告知 “积极参与的同学课后可获小贴纸”，激发学生参与热情。 歌曲与图片激活：播放《Old MacDonald Had a Farm》歌曲片段（截取动物叫声部分），同时 PPT 循环展示农场动物图片（white sheep, black and white cow 等），暂停时提问：“What animals do you hear/see （你听到 / 看到了什么动物？）”，引导学生用简单英文或中文回答，自然引出 “农场” 主题，激活预习时的知识储备。 （二）读前活动（Pre-reading）———7 分钟 词汇新授与联想记忆： PPT 逐一展示 “动物 + 场景 + 颜色” 组合图片（如 pink pigs 在 mud 里、yellow baby chickens 在 grass 上），教师领读词汇，强调发音（如 “goose”/ɡu s/、“sheep”/ i p/），并引导学生用 “联想记忆法”：“看到 pink，就想到 pigs；看到 yellow，就想到 baby chickens”。 采用 “师生互问” 巩固：教师举动物卡片问 “What colour is the cow ”，学生回答 “It’s black and white.”，再由学生模仿提问，提升词汇运用能力。 图片观察与小组讨论：展示 1a 农场图片，小组内用 2 分钟讨论：“What can you see on the ... ...