【浙美版】美术 三年级上册 第三单元 第9课《独特的椅子》精品课件（39页）+核心素养教学设计+视频

中小学教育资源及组卷应用平台 第9课《独特的椅子》教学设计 课题 华灯初上 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以 “独特的椅子” 为核心主题，聚焦家具设计美学，构建 “设计认知 — 作品赏析 — 创意实践” 三维一体化内容体系，区别于传统单一化的造型教学，更贴合三年级学生以直观认知和动手操作为主的学习特点。教学中通过多元素材搭建认知桥梁：实景层面，呈现明代黄花梨浮雕螭纹圈椅、现代红蓝椅、卵形椅等不同风格椅子实例，让学生感受椅子造型与文化的差异；名作层面，引入汉斯 韦格纳《木制孔雀椅》的仿生设计、格里特 里特维尔德《红蓝椅》的几何美学，引导学生体会不同设计理念下的椅子表达；实践层面，结合 “材料对比实验”“折剪椅子造型”“手绘创意设计” 等直观操作素材，搭配故事化讲解（如胡床演变史）与优秀学生作品展示，增强学习趣味性。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重设计感知能力、创意实践能力与文化理解的提升。鼓励将设计知识（造型、材料、人体工学）运用于椅子设计的真实实践中，引导跨学科学习（如结合数学 “几何造型”、科学 “材料特性”、语文 “家具文化描述”），培养多元视角。同时，加强信息素养（如利用线上资源赏析经典椅子设计），关注学生在材料运用（彩纸、画笔、安全剪刀）上的个体差异，提供多样化创作路径（折剪、手绘、粘贴美化），促进个性化表达与发展。 学习目标与核心素养 1.艺术表现：赏析多样椅子，用折剪、手绘等设计美化椅子，将创意造型理解转化为创作，提升造型与物化能力。2.创意实践：学习椅子造型后，发挥想象设计独特椅子，融合知识与创意，培养创新设计思维。3.审美感知：观察不同风格椅子的造型、材料、工艺，感受设计之美，培养造型与功能关系的感知力。4.文化理解：了解不同时期、文化的椅子内涵，透过椅子理解设计表现生活与文化之美，增强设计文化理解。 学情分析 三年级学生已具备基础的几何认知和手工操作能力（如折纸、简单绘画），能分辨常见家具的基本造型，但对 “人体工学”“榫卯工艺”“材料特性” 等专业概念接触较少，需通过直观素材（椅子实物、榫卯结构模型、材料对比卡）降低理解难度。在材料运用上，对画笔、彩纸较为熟悉，但安全剪刀的使用、折纸造型的立体感塑造技巧仍需引导。 重点 让学生明确 “独特的椅子” 并非仅关注造型新颖，而是兼顾造型美观与功能实用（如符合人体工学、结构稳定），理解椅子设计的核心要素（造型、材料、工艺、功能）。掌握椅子作品的赏析方法：“观察造型（整体几何形态、细节装饰）— 分析要素（材料选择、工艺特点、功能适配）— 体会内涵（文化寓意、设计理念）” 的赏析步骤。 难点 有限课堂时间内，既让学生掌握椅子设计的核心知识（造型、材料、人体工学），又能安全、熟练运用材料（尤其是安全剪刀、折纸）完成设计或美化，避免 “设计理念与实际创作脱节”。 材料准备 椅子实物图 / 榫卯结构模型、材料对比卡（彩纸、卡纸、普通纸）、全套绘画工具（水彩笔、油画棒、记号笔）、手工工具（安全剪刀、固体胶、透明胶带）、画纸、抹布。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.观看视频2.椅子在生活中随处可见，通常情况下，我们将其视为休息用的坐具，但它也可以是艺术品。那么，是什么让一把椅子成为独一无二的艺术品？（出示图片）答：独特的造型、材质与色彩创意，如卵型椅的流畅曲线、黄花梨椅的雕刻、红蓝椅的色彩对比，让椅子突破实用，具备雕塑感与艺术质感。从自然、艺术流派汲取灵感，还融合多元功能与艺术理念，如生态座椅结合自然、钻石椅兼顾舒适与造型，使椅子成为艺术思想的载体。 观看图片和视频并回答问题。 初步思考课堂问题 ... ...