中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 年级 二年级 主备人 审核人 备课时间 2025.09 课题 班级生活有规则 课型 新授 课时 2 序号 2 内容 分析 一．内容分析： 《班级生活有规则》是统编教材《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第二课。 本课引导学生树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，可以通过合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。 单元内关系建构 本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。 单元间关系建构 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。 四．资源拓展 相关视频资料 课标 分析 第五课《这是我们班》依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第六课《班级生活有规则》引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。 第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第八课《我为班级作贡献》根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。 学情 分析 已知未知突破措施知识 经验学生对班级的事务有初步的了解，知道班级生活是由方方面面组成的。学生对班级事务的认识较为片面、单一，缺乏综合、深入的分析。教师引导学生从不同角度观察班级生活，如平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。生活 经验 学生集体意识、规则意识、责任意识正在萌发，他们喜欢过集体生活。学生集体生活中的归属感、责任感、规则意识比较模糊，有待提升，没有养成我是班级小主人的意识。通过大家提议———小组讨论———达成共识制定班级规则，通过制作文明棋、下文明棋、游戏总结，强化班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则。 策略 经验学生掌握了一定的约定方法，能够在生活中与人制定并履行约定。 学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。 低年级学生年龄小，观察能力、表达能力、行为自控能力都比较弱，让他们参与班级规则的制订有一定难度。通过引导学生主动观察班级这一准公共空间中的准公共生活，反思自己的行为；通过讨论共同形成班级 ... ...
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