中小学教育资源及组卷 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 2025.9 课题 课型 新授 课时 序号 内容分析 一、文本位置本课时选自小学道德与法治二年级上册第三单元第十课《家乡物产养育我》的第二课时，是在学生初步了解家乡概念的基础上，进一步聚焦家乡物产的延伸学习内容。二、内容分析单元内容分析：1. 单元内容分析：本单元围绕 “家乡” 主题展开，从家乡的环境、人物到物产，逐步引导学生深入认识家乡，培养对家乡的归属感和热爱之情，为后续学习家乡文化、发展等内容奠定基础.每课内容分析：《家乡物产养育我》一课共分为两课时，第一课时侧重让学生感知家乡有哪些物产，第二课时则深入探究不同地区物产差异的原因、物产背后的劳动付出以及物产与人们生活的关系。课时内容分析：本课时先通过对比东北、西部、南部等不同地区的物产，引导学生思考物产差异的成因；再以 “千人糕” 为切入点，让学生理解每一种家乡物产都凝聚着多人的劳动；最后结合 “靠山吃山，靠水吃水” 的理念，帮助学生认识物产对家乡人们生活的重要意义，同时渗透爱惜粮食、尊重劳动的情感教育。关系建构（横向 纵向）：横向来看，本课时与语文、地理等学科存在联系，如语文中的歌谣创作、地理中的不同地区自然环境差异；纵向来看，是对低年级 “认识家庭”“认识学校” 内容的拓展，也为中高年级学习 “家乡文化”“区域经济” 等知识做好铺垫。三、资源挖掘：充分利用课件中的图片资源（如东北三宝、海南椰子、嵊州竹编等）、歌谣资源（家乡物产歌谣、千人糕歌谣），同时可结合学生家乡的实际物产资源，如让学生带来家乡特产实物、分享家乡特产故事，还可借助短视频、纪录片片段，直观展示不同地区物产的生产过程。 课标分析 1. 本课时符合《义务教育道德与法治课程标准》中 “我们的社区生活” 领域要求，引导学生了解家乡的物产，感受家乡物产与人们生活的密切联系，增强对家乡的认同感和热爱之情。2. 落实 “责任意识” 素养培养，通过了解物产背后的劳动付出，让学生树立尊重劳动、爱惜劳动成果的意识，培养对家乡、对他人的责任情感。3. 体现 “问题解决” 素养要求，鼓励学生思考不同地区物产差异的原因，主动探究家乡物产的故事，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。 学情分析 已有经验：二年级学生对 “家乡” 有初步认知，可能在生活中接触过家乡的特色食物、手工艺品等物产，但对不同地区物产差异的原因、物产生产过程中的劳动付出了解较少。个性差异：部分学生因家庭生活环境、旅行经历等，对家乡及其他地区物产了解较多，能主动分享；部分学生则缺乏相关经验，表达和参与积极性可能较低。补救措施：对于了解较少的学生，通过展示丰富的图片、视频资源，引导其直观感知；组织小组合作学习，让经验丰富的学生带动其他同学；设置简单易参与的活动，如模仿歌谣、分享身边常见物产，鼓励其积极参与。学生可能提出的问题“为什么东北有鹿茸、人参，我们这里没有？”“除了吃的，家乡还有哪些物产？”“千人糕真的需要一千个人做吗？” 学习目标 1. 知识目标：了解东北、西部、南部等不同地区的典型物产，知道 “靠山吃山，靠水吃水” 的含义，能说出 1-2 种自己家乡的物产（对应文化基础素养中的人文底蕴）。2. 能力目标：通过观察、讨论、模仿创作等活动，提升观察分析能力和语言表达能力，能简单分析不同地区物产差异的原因（对应关键能力素养中的问题解决能力）。3. 情感目标：感受家乡物产的丰富多样，体会物产背后劳动者的付出，树立尊重劳动、爱惜粮食的意识，增强对家乡的热爱之情（对应核心素养中的责任意识和家国情怀）。 学习重难点 重点：了解不同地区的典型物产，知道家乡的主要物产；理解 “千人糕” 所 ... ...
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