历史组活动课 《穿在身上的历史》教学设计 ———从服饰变化看中国近现代历史变迁 【主题分析与设计理念】 中国近代以来,受外来因素以及政治变革、经济发展等影响,中国社会剧烈变动,与此相随中国人的生活习俗也发生了前所未有的深刻变化。“从服饰看历史”贴近学生生活,通过学生积极参与,切身感受“活着的历史”。 新课程的理念是倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的态度,提高创新意识和实践能力。因此,在进行本主题的设计时,按照了解———理解———见解的认知程序,紧紧围绕“变”字展开,即“发现服饰变化”———运用多媒体,创设问题情境,让学生在亲自体验中了解服饰随着历史的变迁发生变化;“探究服饰变化”———借助史料,师生合作,生生合作,引导学生分析探究中国近现代服饰变迁的主要原因;“感悟服饰变化”——— 创设情境,帮助学生正确认识服饰的变化折射出历史的变迁,正确看待西方文化和中国传统文化。这样,建构由点到线、由线到面、由面到体的立体知识框架,也符合由表及里、由感性到理性的认识规律。 【教学目标与教学重难点】 教学目标 1、知识与能力:了解中国近现代服饰变革的基本史实,理解服饰的变迁折射中国近现代政治、经济和思想领域的变革。探究服饰与历史的关系。 2、过程与方法:①根据教师提供的图片、史料和影像资料,再现近现代社会生活的场景,让学生在主动实践中不断加深对历史和现实的理解。 ②设计学生活动,通过小组合作,讨论等形式认识服饰的变化,在自主学习中感受历史就在身边。 3、情感、态度、价值观:①体会服饰的变化是社会发展的必然结果。 ②认识到人类社会发展的多样性,既要理解和尊重弘扬中华民族的文化传统,又要汲取世界先进文明成果,理解“人类文明是在交流融汇中不断前进的”这一结论的深刻内涵。明白对传统文化和外来文化,要“取其精华、去其糟粕”。 教学重难点 重点:了解近现代服饰变迁的史实。 难点:近代服饰演变的原因、影响。 【教学过程与设计意图】 步骤 学生活动 教师活动 设计意图 导入 观看视频,体会服饰是时代的外衣。 播放不同时期的《全家福》照片。 贴近服饰导入,直击主题。 过渡 观看照片,感受服饰的变化。 呈现一组历史变迁的照片。 通过依依呈现的照片,直观感受变化。 新课 : 发现 服饰 变化 1、小组合作:为历史 社挑选剧组服装。2、根据时间界限,讨论服饰的时代背景。3、合作分析挑选的理由。4、尝试说出近代服饰的变化。5、纠错并互评各组所挑选的服装。6、情境模拟猜爷爷、爸爸和我13岁的服装。 1、模拟情境,自主选择学习任务。 2引导学生活动:根据历史的时间挑选符合时代特征的服装。 3、图片呈现,评析并补充不同历史时期服饰的特点与变化。 3、播放视频《中国近现代服饰的变化》。 1、进入角色学习,激发学生动机,促使学生对学习产生积极的情感体验。 2、学生在自主探究中体会到合作学习的乐趣。 3、培养学生的观察能力、历史思维能力,使学生在活动中体验“服饰是时代的外衣”。 探究 服饰 变化 1、阅读史料,并找出史料中的关键词。 2、同伴互助探究服饰变化的原因。 3、说出服饰变化的主要原因。 1、呈现史料,引导学生分析服饰变化的原因。 2、引导学生理解服装的变化折射时代特征。 1、渗透“论从史出”的历史学习方法。 2、理解服饰变化与时代特征密切联系,学会从多角度分析认识问题。 感悟 服饰 变化 1、观看视频《中山装》,体会服饰的政治涵义。2、观察图片,体会服饰反映思想文化的交融与尊重。 播放视频《中山装》; 播放一组国际会议的服装图片。 2、渗透服饰也是民族文化的体现。 1、鼓励学生大胆地表达 ... ...
~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~