2.4《声声慢》学案

课题：声声慢 一、学习目标 1、了解李清照的生平际遇，明确其词作以“南渡”为界的风格差异（前期清丽柔媚、后期凄婉哀怨），掌握《声声慢》的创作背景（晚年孤苦、国破家亡）。 2、反复诵读词作，把握“寻寻觅觅—冷冷清清—凄凄惨惨戚戚”的情感递进脉络，理解“直接写愁”与“间接写愁”的表现手法。 3、赏析“淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨”等核心意象，体会意象背后蕴含的孤寂、悲凉与愁苦，品味词作“冷清凄美”的意境。 4、深入感悟李清照晚年“丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思”的复杂愁情，理解这份愁绪的社会意义，体会词人坚韧孤高的灵魂。 二、课前预习 1、作者与风格积累： 李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她的创作以南渡为界分为前后两期，前期词风清丽柔媚，内容多写闺阁生活与伤春怨别；后期词风凄婉哀怨，内容聚焦怀旧悼亡与故国之思。 李清照前期代表作有《一剪梅》，后期代表作除《声声慢》外，还有《永遇乐 落日熔金》（任举一篇）。 2、创作背景梳理： 《声声慢》是李清照晚年（时期）的名作，此时她经历了丈夫赵明诚去世（丧夫）（重大人生变故）与北宋灭亡、南渡流亡（国破）（时代背景），词作通过描写残秋的所见、所闻、所感（核心场景），抒发了孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 3、字词与诵读预习： 给下列加点字注音：戚戚（qī） 憔悴（qiáo cuì） 梧桐（wú tóng） 乍暖还寒（zhà） 反复朗读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，体会其音韵特点徘徊婉转（叠字重复，音韵和谐）与情感递进从空虚怅惘到环境冷清，再到沉痛凄苦（层层加深）。 三、课堂探究 （一）整体感知：把握“愁”的核心 1、通读全词，找出点明全词情感核心的“诗眼”，并分析其作用。 诗眼是“愁”，集中体现在结尾“这次第，怎一个愁字了得！”。 作用：①总结全词：前文通过环境、意象铺垫的所有愁苦，最终以“愁”字收束，点明情感主旨；②留白深化：“怎一个愁字了得”用反问语气，表明“愁”的复杂深沉，远超“愁”字所能概括，给读者留下想象空间，让愁情更显绵长。 2、结合词人经历与词作内容，概括《声声慢》中“愁”的具体内涵（至少三点）。 ①情愁（独居之寂寞）：晚年孤身一人，“守着窗儿，独自怎生得黑”，体现无人陪伴的孤寂；②家愁（丧夫之哀）：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，过雁引发对亡夫赵明诚的思念；③国愁（亡国之恨）：南渡后国破家亡，颠沛流离，“乍暖还寒时候，最难将息”暗含对动荡时代的无奈；④生计愁（颠沛之苦）：晚年生活困顿，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，既写黄花凋零，也暗喻自身境遇的凄凉。 （二）文本研读：赏析“写愁”手法与意象 1、全词运用“直接写愁”与“间接写愁”两种手法，请结合具体词句分析。 写愁方式 具体词句 分析 直接写愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 用七组叠字，直接抒发情感：“寻寻觅觅”写内心空虚、迷茫的状态；“冷冷清清”写环境冷清与心境的清冷；“凄凄惨惨戚戚”写沉痛凄苦的深层感受，层层递进，奠定悲苦基调 直接写愁 这次第，怎一个愁字了得！ 以反问直接点出“愁”的复杂，前文所有铺垫在此爆发，言尽而意无穷，强化愁情的深沉 间接写愁 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 借“淡酒”“晚风”意象间接写愁：淡酒本想驱寒解愁，却抵不住晚风的寒凉，暗示愁绪太重，酒难消解，以景衬情 间接写愁 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 借“梧桐”“细雨”意象间接写愁：梧桐常喻凄凉，细雨绵绵如愁绪不绝，“点点滴滴”的雨声叠加在黄昏时分，更显孤独愁苦，情景交融 2、赏析词中核心意象的内涵，完成表格。 意象 词句 意象内涵 表达的愁情 过雁 雁过也，正伤心，却是旧时 ... ...