北师大版2024版一年级上册数学第一单元《可爱的校园》教案

北师大版小学数学一年级上册第一单元“可爱的校园”教案 一、课题 "可爱的校园"———10以内数的认知与生活化教学实践 二、教材解读 作为小学数学启蒙阶段的首个单元，本课以校园场景为载体，将数字认知融入学生熟悉的生活情境。教材编排体现了"数学生活化"的教育理念，通过具象化的场景帮助学生完成从具体形象到抽象符号的思维过渡。课本内容设计颇具匠心：第二页的校园全景图呈现了丰富可数的元素，从庄严的国旗到灵动的飞鸟，从静态的设施到动态的嬉戏场景，这些元素不仅贴近学生生活经验，更蕴含着层次递进的教学逻辑。第三页设置的启发性问题，旨在引导学生从被动接受到主动探索，为后续数学概念的系统学习铺设桥梁。 在实际教学中，我们应当充分挖掘插图的教育价值。比如国旗元素的设置，既是对学生爱国情感的熏陶，也暗含了"1"这个最基本数字单位的教学契机；而数量渐增的动植物排列，则自然引出了数序概念。这种寓教于图的设计方式，正是低年级数学教材编写的精妙之处。 三、教学目标 　　要求学生能够准确点数10以内物体的个数，并建立实物数量与数字符号的对应关系。这个看似简单的数数活动，实则是学生形成数感的基石，需要确保每个学生都能达到手口一致的点数水平。 四、教学重难点 教学重点定位在数量关系的准确感知与数字符号的正确书写。对于刚入学的儿童而言，实现从具体数量到抽象符号的思维飞跃需要充分的感知体验，这就要求教师在教学中提供丰富的操作材料和充分的实践机会。 教学难点主要体现在两个方面：其一是学生观察的系统性问题。一年级学生注意范围有限，容易受鲜艳色彩或动态元素干扰，需要教师指导有序观察的方法。其二是数字抽象过程中的思维障碍，特别是当同一数字对应不同物体时，部分学生难以理解数字的概括性特征。 五、教学策略 本课采用多元教学方法组合：情境教学法创设学生熟悉的校园环境，使数学问题生活化；游戏教学法契合儿童认知特点，在寓教于乐中巩固知识；合作探究法促进学生间的思维碰撞；操作实践法强化手脑协同。这些方法的综合运用，既考虑了知识本身的逻辑性，也尊重了学生的认知规律。 特别要强调的是，对于入学不久的一年级学生，教学组织要注重动静结合。在观察讨论环节后应及时安排操作活动，在独立探究之后需要小组交流，通过教学节奏的变换保持学生的学习专注度。 六、教学过程 （一）情境创设阶段（约5分钟） 教师以温暖的笑容开启第一堂数学课："亲爱的孩子们，我是你们的数学老师。从今天起，老师将带领大家开启一段奇妙的数学探索之旅。说到我们的校园，大家一定都很熟悉吧？谁能说说你最喜欢校园的哪个地方？" 待学生踊跃发言后，教师顺势引导："大家的发现真精彩！其实啊，我们的校园里还藏着许多数学小秘密呢。比如教室里有几扇窗户？操场上有几个篮球架？只要我们用心观察，就能发现这些有趣的数学问题。现在，让我们一起去课本里的'可爱校园'中寻找数字宝藏吧！" 在出示主题图时，教师要注意引导学生整体感知："请轻轻打开课本第2页，展现在我们眼前的是一幅生动的校园画卷。先不急着数数，让我们用欣赏的眼光看看这幅画———你发现了哪些熟悉的场景？看到了哪些有趣的事物？"这种全景式的观察指导，有助于学生建立完整的空间表象。 （二）新知探究阶段（约20分钟） 在数数方法指导环节，教师需要示范规范的数数动作："孩子们，数数可是个技术活哦。老师有个小窍门要告诉大家：我们可以像这样（示范用手指缓慢点触图画中的物体），从左到右，一行一行仔细地数。对于排列不整齐的物体，还可以在心里给它们编上号码，这样就不会重复或者漏掉啦。" 接下来以国旗为例进行示范教学："现在让我们一起来数数国旗的数量。请大家跟着老师的手指，认真地数———1（停 ... ...