3.3《项链》学案

课题：项链 一、学习目标 1、了解莫泊桑的文学地位及《项链》的创作背景，梳理“借项链—丢项链—赔项链—识项链”的情节脉络，掌握小说“以物为线”的叙事特点。 2、赏析文中细腻的心理描写（如玛蒂尔德借项链时的情绪变化），分析玛蒂尔德“爱慕虚荣—坚韧承担—人性成长”的性格转变，理解人物形象的复杂性。 3、体会“欧 亨利式结尾”的妙处（意料之外、情理之中），找出文中暗示“项链是假的”的三处伏笔，理解小说精巧的构思布局。 4、探究小说的多层主题，认识资产阶级虚荣心对人的毒害，思考“苦难与成长”的人生启示。 二、课前预习 1、文学常识与背景积累： 莫泊桑是19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与契诃夫、欧 亨利并称为“世界三大短篇小说家”，代表作除《项链》外，还有《我的叔叔于勒》。 《项链》创作于 1884 年，当时法国社会大资产阶级当权，政府腐败，社会道德沦丧，小资产阶级普遍渴望跻身上流社会，这成为玛蒂尔德悲剧的社会根源。 2、情节与线索预习：小说以“项链”为核心线索展开，请按顺序补全情节，并简要概括每个阶段的核心内容。 （1）借项链：玛蒂尔德为参加舞会，向好友佛来思节夫人借到一条钻石项链 （2）丢项链：舞会结束后，玛蒂尔德发现项链不慎丢失 （3）赔项链：夫妇二人四处借钱，买了一条相似的项链还给佛来思节夫人，从此陷入十年困苦生活以偿还债务 （4）识项链：十年后，玛蒂尔德偶遇佛来思节夫人，才得知当年所借的项链是假的 3、字词预习：给下列加点字注音，并解释词语含义。 寒伧（chen）：形容人或事物简陋、不体面 佳肴（yáo）：精美的菜肴 租赁（lìn）：租用（房屋、器物等） 誊写（téng）：照底稿抄写 自惭形秽（huì）：因自己容貌举止不如人而感到惭愧，文中指玛蒂尔德因家境贫寒而自卑 三、课堂探究 （一）整体感知：梳理情节与结构 1、阅读全文，按“情节阶段—对应段落—核心内容—人物状态”梳理文章结构 情节阶段 对应段落 核心内容 玛蒂尔德的状态 序幕：现实与梦想 1-6 玛蒂尔德不满小职员妻子的贫困生活，幻想奢华的上流社会生活 痛苦、自卑，被虚荣心主导 开端：借项链 7-52 收到舞会请柬后因无首饰苦恼，向佛来思节夫人借到钻石项链 从焦虑到极度兴奋，虚荣心得到满足 发展：丢项链与赔项链 53-106 舞会结束后丢失项链，夫妇借钱买项链赔偿，开启十年困苦生活 从恐慌狼狈到坚韧承担，逐渐褪去虚荣 高潮与结局：识项链 107-128 十年后偶遇佛来思节夫人，得知项链是假的 震惊后坦然，人性趋于成熟 2、小说以“项链”为线索有何作用？ ①串联情节：“项链”贯穿“借—丢—�———识”全过程，让松散的生活片段（舞会、还债、重逢）形成完整的故事链，脉络清晰；②凸显主题：项链的“真假”与玛蒂尔德的“命运起伏”关联，假项链象征虚幻的虚荣心，真债务象征现实的代价，通过项链的象征意义，深化对“虚荣心危害”的批判。 （二）文本研读：分析人物形象与心理 1、结合文中心理描写，分析玛蒂尔德借项链时的三次心理变化，体会其性格特点。 心理变化 具体语句 性格特点 激动、神往 “她发现了一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖……她在镜子前试着戴了又戴，迟疑而焦急” 渴望奢华，虚荣心强烈，对项链代表的上流社会生活充满向往 焦虑不安 “她迟疑而焦急”“她问：‘你能借我这件吗？我只借这一件。’” 既渴望得到项链，又担心对方拒绝，体现小资产阶级的自卑与谨慎 极度欢喜、兴奋 “她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了” 虚荣心暂时得到满足，情绪失控，展现其天真与对虚幻美好的执着 2、十年困苦生活后，玛蒂尔德的性格发生了哪些转变？请结合具体情节分析。 ①从爱慕虚荣到坚韧务实：过去 ... ...