基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 鲁教版七年级上册 授课题目 Unit 5 Happy Holiday Section B (1a-2b) 课时 课型 第4课时 读写课 主题情境 人与社会 — 旅行经历与跨文化认知 授课教师 语篇研读 【What】 本语篇为学生 Vincent 的两篇旅行日记，记录了他在俄罗斯莫斯科的两日经历： 7 月 17 日：参观胜利博物馆，了解二战历史，看到象征战争创伤的 “玻璃泪” 艺术品；中午用餐后因吃太多冰淇淋感到不适。 7 月 18 日：乘坐莫斯科地铁，游览红场，与当地学生互动游戏、唱歌跳舞，建立友谊。 文本包含旅行描述的核心要素：时间（When）、地点（Where）、活动（Activities）、天气（Weather）、感受（Feelings），并涉及历史、文化相关词汇（如 Nazis, Metro, accordion）。 【Why】 通过日记阅读，帮助学生掌握描述旅行经历的词汇和句型，提升获取细节信息、梳理时间轴的能力；同时引导学生理解历史记忆（和平的珍贵）、跨文化友谊的意义，培养尊重多元文化的意识。 【How】 以日记体展开，按时间顺序叙述，语言简洁生动，包含具体活动和情感表达（如 “excited”, “happy”）。通过图片辅助（如博物馆、地铁场景）、时间轴表格、问题链（如 “What did he do ”）帮助学生理解文本结构。 学情分析 学生已掌握一般过去时的基本用法，能识别简单的旅行活动词汇（如 visit, go to），但在理解历史背景（如二战、Nazis）和连贯梳理多日活动时间轴方面可能存在困难。 对 “不定代词 + 形容词”“remind sb. that...” 等句型的运用尚不熟练，需结合语境强化。部分学生缺乏跨文化体验，对俄罗斯的地理、文化知识有限，需通过导入环节补充背景信息。 课标要求 能理解简单记叙文的主要内容，提取时间、地点、事件等关键信息。 能根据上下文猜测生词含义（如 “Victory Museum”, “accordion”）。 能参与关于旅行经历的讨论，表达自己的观点和感受。 能通过阅读了解不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.识别并掌握旅行相关词汇：Victory Museum, Moscow Metro, Red Square, accordion, peace 等。 理解日记中描述活动与感受的句型：“We went to...”, “I felt...”, “It reminds us that...”。 提取 Vincent 两日旅行的时间、地点、活动及感受等细节信息。（学习理解） 2.能根据时间轴梳理日记内容，完成 “活动 - 感受” 匹配练习。 能运用核心词汇和句型，简单复述 Vincent 的旅行经历。 能在小组讨论中分享对 “玻璃泪” 象征意义、跨文化友谊的理解。（应用实践） 3.能模仿日记格式，描述自己的一次假期经历，包含时间、活动、感受等要素。 能结合 Vincent 的经历，讨论 “旅行的意义”，如历史学习、文化交流等。（迁移创新） 教学 重难点 重点： 1.掌握旅行描述的核心词汇和句型（如 “feel excited to do”, “fight against”）。 2.梳理时间轴，提取日记中的关键信息（活动、感受）。 难点： 1.理解 “玻璃泪” 的象征意义及和平的珍贵（需结合历史背景）。 2.连贯复述多日旅行经历，逻辑清晰地整合时间、地点、感受。 通过复述活动，学生 更生动地表达旅行感受，增强语言运用能力。同时，通过对比不同文化背景下的旅行 体验，深化对多元文化的理解和尊重。 核心语言 【核心词汇】 地点：Victory Museum, Moscow Metro, Red Square, Alexander Garden 活动：visit, take the metro, play games, sing and dance 情感：excited, happy, sick, terrible 其他：peace, Nazi, accordion, remind, fight against 【核心短语】 fight against, walk through, remember to do sth. thousands of, fall down, forget to do sth. feel sick, feel ... ...
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