6.1 友谊的真谛 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

6.1《友谊的真谛》教学设计 一、核心素养 1. 政治认同：通过感受友谊的积极意义，认同健康人际关系对个人成长与社会和谐的重要性。 2. 道德修养：培养尊重他人、互帮互助、真诚待人的道德品质，提升人际交往中的道德判断力。 3. 法治观念：本节课暂不涉及直接法治内容，侧重为后续 “依法维护人际关系” 奠定道德基础。 4. 健全人格：通过分析友谊的特质，学会正确看待友谊的阶段性，塑造乐观、包容、懂得感恩的健全人格。 5. 责任意识：明确在友谊中自身的责任，学会主动关心朋友、分担朋友的困难，培养对友谊的责任担当。 二、教学重难点 重点 1. 友谊的三大核心特质：亲密关系、心灵相遇、平等双向。 2. 友谊带来的不同体验及友谊对个人成长的作用。 难点 1. 理解 “友谊是一种心灵的相遇”，认识到友谊可以超越物质条件、家庭背景等外在因素。 2. 学会正确对待友谊的阶段性，以积极心态面对友谊的变化，不辜负每一段情谊。 三、教学方法 教学方法 具体应用 情境教学法 呈现生活中与友谊相关的典型情境（如困难时朋友帮助、朋友间开玩笑等），引导学生代入思考，理解友谊特质。 案例分析法 分析马克思与恩格斯的革命友谊、闻一多与臧克家的师生友谊等案例，具象化友谊的内涵与价值。 小组讨论法 组织学生围绕 “如何看待朋友间的竞争”“怎样回应朋友的帮助” 等问题讨论，碰撞思维，深化对友谊的认知。 问答法 通过 “你和最好的朋友如何相识”“朋友曾给你带来哪些温暖” 等问题，引导学生结合自身经历梳理知识，突破重难点。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 导入新课：情境唤醒，初识友谊 1. 展示 PPT 中 “你最好的朋友是？你们是如何成为朋友的？” 的问题及示例（住得近、球场相识等）； 2. 提问：“大家和好朋友的相识故事，和 PPT 中的示例有相似之处吗？谁愿意分享？”； 3. 总结学生分享内容，引出课题 ——— 友谊的真谛。 1. 回忆自己与好朋友的相识经历，思考与 PPT 示例的异同； 2. 主动举手分享自己的交友故事，倾听他人分享。 1. 结合学生生活实际，唤醒对友谊的已有认知，降低学习门槛； 2. 通过分享互动，营造轻松的课堂氛围，激发学生对 “友谊” 主题的兴趣。 2. 探究新知一：友谊的建立与体验 1. 引导学生阅读教材 P43 内容，结合刚才的分享，提问：“结合大家的经历和教材，友谊是如何建立的？”； 2. 展示 PPT 中 “友谊带给我们哪些不同体验” 的问题，呈现 “欢笑与泪水、甜蜜与苦涩” 的提示，组织学生举例说明； 3. 总结：友谊在共同学习生活中从陌生到熟悉建立，体验有喜有忧，都是友谊的重要组成部分。 1. 阅读教材 P43，结合自身经历，思考并回答 “友谊如何建立”； 2. 小组内交流友谊中的 “欢笑”“泪水” 实例，如 “和朋友一起获奖很开心”“朋友误会我很委屈”，并派代表分享。 1. 引导学生结合教材与生活，自主构建 “友谊建立” 的知识，培养阅读与归纳能力； 2. 通过举例分享，让学生直观感受友谊的多元体验，为后续探究友谊真谛做铺垫。 3. 探究新知二：解码友谊真谛 ——— 三大特质 1. 特质一：亲密的关系- 展示 PPT 中 “朋友悄悄提醒回答问题”“分享文具” 等情境，提问：“这些情境中，朋友给予了什么？这体现友谊的什么特点？”- 结合教材 P44 内容，总结 “友谊是亲密的关系，能获得理解、关心与支持”。 2. 特质二：心灵的相遇- 呈现马克思与恩格斯的友谊案例（超越金钱、志趣相投），提问：“他们的友谊没有依赖物质，靠的是什么？这说明友谊的什么特质？”- 补充教材 P44 “友谊超越物质条件” 的内容，引导学生举例身边 “志趣相投” 的友谊。 3. 特质三：平等、双向的- 展示恩格斯资助马克思、马克思关心恩格斯健康的案例，以及 PPT 中 “同桌 ... ...