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课件网) 19.雾在哪里 像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象) 早上推开窗，呀！外面白茫茫的一片，远处的小树、房子都躲起来了。妈妈说这是雾在和我们玩捉迷藏呢！雾就像个调皮的小朋友，它会跑到哪里去？又会做什么好玩的事？今天咱们就一起读课文，找找雾的踪迹吧！ 1.朗读课文，读准字音，读通句子。 2.一边读，一边给每个自然段标上序号。 初读课文 雾 孩子 淘气 于是 无论 变暗 岸边 房屋 街道 桥梁 甚至 一切 不久 散步 躲在 消失 生字认读 桥梁 “梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。 liánɡ 于 论 岸 屋 切 久 散 步 学写生字 孩 左窄右宽，“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。 lùn wū ———尸”居上居中，长撇从左上格到左下格，“至”偏右，右侧超出“尸”右端。 qiè 左窄右宽，“———首笔在横中线上，“刀”的首笔从竖中线起笔，长撇舒展，撇穿插至“———下侧。 sàn 左右宽窄相当，左半部分长，右半部分短，左下部“月”的首笔是竖；“攵”首笔的撇尖收于田字格中心，末笔捺要写得舒展。 课文有答案 读课文，说一说：课文中的雾来到了哪些地方，藏起了哪些事物？ 雾是一个怎样的孩子呢？ 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 想一想 雾是怎样的孩子？ 雾把什么藏了起来？ 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 开头用拟人化的手法将雾比作一个“又淘气又顽皮的孩子”，一下子拉近了自然现象与儿童之间的距离。这种充满童趣的表达方式，不仅生动形象地概括了雾的特性———来去无踪、遮蔽万物，也为全文奠定了活泼、神秘的基调。 “他是个又淘气又顽皮的孩子。”这句话运用拟人修辞，赋予雾以人的性格和行为。 “又……又……”的句式加强了语气，突出雾的双重调皮特质。把雾比作“孩子”，不仅符合儿童心理，也准确抓住了雾的特性：来得突然、遮天蔽日、捉摸不定，就像一个爱藏猫猫、爱恶作剧的小孩。这种形象化的表达，让科学知识变得生动有趣，易于低年级学生理解和接受。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 读好雾说话时调皮、可爱的语气。 把大海藏起来 说一说 无论 ，还是 ，都看不见了。 通过“无论是……还是……都看不见了”的句式，强调雾的威力之大。这段文字充满童趣和想象力，将自然现象描绘成一场有趣的“藏猫猫”游戏，既生动又易于儿童理解。 “无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。” 通过列举具体事物———海水”（本体）、“船只”（活动物）、“蓝色的远方”（远景），由近及远，层层展开，全面展现了大雾笼罩下的视觉效果。“都看不见了”作为总结，语气肯定，突出雾的威力。 读一读 “现在我要把天空 太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 连同 “甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。 “甚至”说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。 他躲到城市的上空。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 淘气 雾把自己藏起来后，出现了什么景象？ 读出雾孩子的自言自语吧。 7 8 躲藏 淘气 没想到，淘气的雾藏了这么多东西。它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏起来了，又会有哪些变化呢？学习第9自然段。 说说雾消失后还会有什么变化。 发挥想象： 路上走着行人，小黄狗出现了， 它 。 路上走着行人， ... ...
