5 羚羊木雕 课件+教案 (4)

5 羚羊木雕 教学设计 1教学目标 1、通过问题化学习，理解文本内容，把握文章中心，培养学生的质疑能力。 2、懂得父母与孩子之间要互相理解、互相尊重，学会沟通的道理。 2学情分析 学生在课前，进行问题化预习，较集中的问题是： （1）妈妈的态度是怎样的？（严厉）从文中哪些词句可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？（随便） （2）爸爸的态度是怎样的？（平静、不可抗拒）；还从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？ （3）从我跟父母的冲突中，看出我的态度是怎样的？（难过、委屈….）；从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么？ （4）在写我和万芳的交往中，可以看出万芳个怎样的人（仗义），她对我要回木雕的态度是？最终万芳的心态是怎样的？ （5）文章交代的一段回忆：运动裤事件；可以看出我把羚羊木雕送出去的原因是？（每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说……　） （6）对于“我”被逼去要回木雕，我最终的心理感受是怎样的？ （觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！） 3重点难点 通过问题化学习，理解文本内容，把握文章中心。 4教学过程 1、导语：同学们，这段时间以来，我们集中通过问题化学习来分析记叙性文章。今天，我们将用同样的方法来学习新的文章《羚羊木雕》（书题）。 2、第一阶段：审题质疑： 教师的问题：看到文章题目（出示题目），同学们会提哪些问题？ 学生的问题： （1）羚羊木雕是个怎么样的东西？黑色硬木雕成的工艺品，从非洲带回来的，贵重。 （2）围绕羚羊木雕发生了什么事？结果是什么？ “我”把羚羊木雕送给好友万芳后，父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了！（不光彩、最伤心） 根据学生的答案，板书: 送木雕 追问木雕———要回木雕 插叙 逼（冲突） 3、第二阶段：梳理感知： 针对本文的矛盾冲突，出示学生的预习问题： （1）妈妈的态度是怎样的？（严厉）从文中哪些词句可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？（随便） （2）爸爸的态度是怎样的？（平静、不可抗拒）；还从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？ （3）从我跟父母的冲突中，看出我的态度是怎样的？（难过、委屈….）；从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么？ （4）在写我和万芳的交往中，可以看出万芳个怎样的人（仗义），她对我要回木雕的态度是？最终万芳的心态是怎样的？ （5）文章交代的一段回忆：运动裤事件；可以看出我把羚羊木雕送出去的原因是？（每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说……　） （6）对于“我”被逼去要回木雕，我最终的心理感受是怎样的？ （觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！） 归纳学生问题，出示教师的核心问题： （1）速读全文，圈画关键词句，完成表格：在本文的冲突中，主要人物：妈妈、爸爸、万芳和我的具体表现是什么？体现了各人怎样的态度和心态？（见表格） A、先请三组同学分角色朗读1至16节中，妈妈、爸爸、我三人的对话，旁白不用读，试着读出各人的态度。……… 同学们，他们读得好不好？（好）他们读出了——— 妈妈的态度是：严厉；还从哪些词可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？（随便） 爸爸的态度是：平静、不可抗拒；还从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？（自作主张） 我的态度是：难过、委屈….；从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么 ... ...