11 清贫 教学设计 1教学目标 1.通过朗读、圈画，学习和品味运用语言、神态和动作表现人物特征和思想感情的方法。 2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向。 2学情分析 方志敏同志于狱中写就的《清贫》，堪称是革命的正气歌，他的“矜持不苟、舍己为公”的高尚情操已成为一份中华民族的传家宝，但对于六年级的学生而言，他们很难真正理解革命年代革命志士的壮士情怀，因此本文从课题初解和趣事入手，通过对文本的圈画、朗读、品味，以读促悟，更在朗读中理解和升华。 3重点难点 了解人物描写的方法及作用。 正确理解物质生活与精神追求的关系。 4教学过程 导入新课 激发兴趣 1.播放视频《清贫颂》。 2.了解作者。请学生根据注释和查阅的资料介绍方志敏其人其事。 1.静听。 2.交流收集的作者资料。 通过视频的浸染和资料的交流，对方志敏同志产生初步了解，激发学生阅读兴趣。 初读课文 整体感知 1.解题：何谓“清贫”？ （“清贫”字面意思是“贫穷而廉洁”，在学完课文后再重新思考一下清贫有没有更深一层的内涵） 2.自由朗读课文，思考：围绕“清贫”文章主要记叙了一件什么趣事？ 1.能从字面解释“清贫”含义。 2.自由朗读课文。 3.交流。 (“我”被国民党士兵抓住，敌人搜身，满以为可以发洋财，，结果除了表和笔外一无所获。） 整体感知文本内容，培养阅读习惯和概括事件的能力。 再读课文 赏析语言 阅读记叙“一桩趣事”的2—8节： 1.请大家圈划出国方士兵在搜身过程中的动作、心理变化的词句，并说说他们的作用。 2.找出“我”与“士兵”的对话内容，分角色朗读。体会双方的语气、语调，表现了人物什么性格特点？ 3.点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？ 圈划、朗读、点评、交流。 （国方士兵：贪得无厌，恐吓利诱，追求功名利禄，贪财，惟利是图，蛮横贪婪。 方志敏：甘于清贫，清廉简朴，临危不惧、心胸坦荡，有坚定无畏的革命信念。） 通过分角色朗读，加深语言感受，学习由人物的对话，神态，动作描写入手刻画人物的方法。 精读课文，感悟人格 1.作者为什么称这件”最不幸”的事为“趣事”？ 2.方志敏究竟有没有其它财产？从而过渡到学习“传家宝”一段。思考：对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用？。 3.方志敏平时真的没钱吗？请运用第一节中的语句解说“清贫”的深层含义。 思考、讨论。 让学生进一步感受方志敏同志清廉简朴的崇高品质和坚定无畏的革命信念。 拓展探究 1.学完全文，你认为“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？ 2.有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。 小组讨论、交流辩论。 让学生理解物质生活与精神追求的关系。 课外作业 1.拓展阅读《可爱的中国》（片选） 2.思辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？请写一篇300字左右的文字。 阅读感悟。 完成短文。 1.拓宽知识面，全面了解方志敏烈士伟大崇高的品质。 2.联系实际，学会迁移，引发思考，关注表达。 附1：板书设计： 方志敏：清正廉洁、矜持不苟、舍己为公 国民党士兵：贪婪、蛮横、自私 附2：《可爱的中国》片选 方志敏 朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，我觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。以言气候，中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好象我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的依偎。以言国土，中国土地广大，纵横万数千里，好象我们的母亲是一个身体魁大，胸宽体阔的妇人，不象日本姑娘那样苗条瘦小。中国许多有名的崇山大岭，长江巨河，以及大小湖泊，岂不象征着我们的母亲丰满坚实的肥肤上的肉纹和肉窝？中国土地的生产力是无限的；地底蕴藏着未开发的宝藏也是无限的；废置而未曾利用起来的天然力，更是无限 ... ...
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