33 愚公移山 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 33 愚公移山 教学设计 1教学目标 1、把握“愚公”的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。 2、了解神话故事的特点，欣赏中国古代神话的艺术魅力。 2学情分析 新课标指出，阅读要“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”， “对课文和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。本文是寓言，内容生动，七年级的学生对于这些故事会有一定的阅读兴趣，也有一定的文言文阅读基础，但是，学生在对课文的深入理解有一定的困难。教学时，可以引导学生在了解内容的基础上进一步归纳、概括文章的特色和意义，从而得到人生的启示，要树立远大的理想，战胜生活中出现的一切困难。21世纪教育网版权所有 3重点难点 分析愚公在移山过程中所遇到的困难，进而领悟愚公精神的思想内涵。 4教学过程 活动1【导入】导入 播放江涛的歌曲《愚公移山》引入课文。 活动2【讲授】讲授 集体朗读课文，再次熟悉故事内容 愚公移山面临哪些困难？ 方七百里 、 高万仞 山之高峻 年且九十 年老力衰 箕畚运于渤海之尾 工具简陋 遂率子孙荷担者三夫 始龀 跳往助之 人数之少 寒暑易节 始一反焉 路程遥远 其妻献疑 智叟讽刺 他人阻挠 分角色朗读愚公之妻和智叟所说的话，体会他们的语气和心情有什么不同？ 妻子：关心 担忧 智叟 ：嘲笑 讽刺 愚公他们是如何应对这些困难的？ 杂然相许 说明大家非常赞同的 投诸渤海之尾，隐土之北 说明大家是对困难是有估计的，并且有解决办法的 如何理解愚公反驳智叟时所说的话？ 汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉，子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？21教育网 体现了愚公的坚韧执着的精神 愚公到底愚不愚？ 智叟是不是真的聪明呢？ 愚公不愚，因为他有长远的眼光，知难而进 、坚韧执著的勇气和精神 智叟不智，因为他目光短浅，只关注眼前的利益，知难而退 7、在我们的现实生活中，也有像愚公这样的人，你能否举出一些例子？ 8、大家结合自身，谈谈愚公精神对自己的启发。 9、请大家改写一下文章结尾。请同学们比较一下同学写得和课文中的结尾哪一种好？ 文章好。 文章的结尾更能吸引人，故事吸引人，增加阅读兴趣；寄托人们的美好的理想和愿望；通过神的心理描写（惧、感）来突出愚公精神的强大。21cnjy.com 活动3【作业】作业 有人认为愚公大可不必去“移山”，只需“搬家”就可以解决行程不便的问题；也有人指责愚公的行为破坏自然环境。你是怎样看待这个问题？21·cn·jy·com 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...