统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课堂实录

七年级上册第二单元写作训练《学会记事》课堂实录 一、教材分析 《学会记事》是统编教材七年级上册第二单元的写作训练。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，旨在引导学生丰富自己的情感体验。本单元写作训练的要求是学会记事，首先，要把握记事的基本要求—写清楚，然后在此基础上，引导学生树立记真事、抒真情的写作意识，此外，还要注意锤炼语言，学习抓住一些精彩的瞬间，使用能够贴切表达情感的词语和句子。写作实践部分也呈现由简单到复杂的层级训练，符合学生的认知规律。 在中学生写作能力体系中，记事能力是最基本的写作能力，而培养学生的记事能力需要反复地学习、训练。这也是教材编者在小学安排了这方面的学习内容后再一次安排的原因。 二、学情分析 七年级的学生虽然在小学已接受过几年的作文训练，但真正规范、深入、系统地训练写记叙文的机会可能不多。很多学生觉得作文难写，一拿到作文题目就摇头叹息，甚至对作文心存畏惧。从学生习作来看，写作当中存在的共性问题是：粗略概述。既没有真情实感，也没有写清楚事情的起因、经过和结果，有的同学甚至连记叙文的六要素也写不全，更是缺少感人的细节描写，读起来空洞无物。 因此，让学生明白写记叙文的基本要求--把事情写清楚，是中学语文老师尤其是七年级语文老师的必修课题。然而七年级的学生观察生活的意识还不够强，感悟能力也有待于提升，所以，教与学的活动要重视学生对写作兴趣的激发，从而让他们想说，有话可说。 三、教学目标 1.激趣导入，明确记事类文章中“事”与“情”之间的关系。 2.评写故事，探究把事情写清楚的基本方法。 3.回顾总结，树立记真事，抒真情的写作意识。 四、教学重难点 探究把事情写清楚的基本方法；引导学生树立记真事、抒真情的写作意识。 五、教学资源 教学设计、PPT、多媒体资源、教具。 六、教学过程 （一）激趣导入 在丰富多彩的生活中，我们总会遇到许多意义非凡的事，或妙趣横生，或令人警醒，如果我们把这些事情按照一定的条理记述出来，与更多的人分享情感体验，这就是记事作文。值得一提的是：在这类文章中，“事”是血肉，“情”才是灵魂。我们今天要学习的内容是《学会记事》。 师板书课题，生齐读目标。 （二）探究方法 1.抓住要素写完整 其实，咱们在小学就已经学写简单的记叙文了，有谁知道记叙的六要素是什么？（学生回答） 幻灯片出示：人物、时间、地点、起因、经过、结果。 老师要来检测一下你们的写作基础。 实践一：老师这里还有一个小故事，请同学们找出这则故事的记叙要素，说说哪些地方没有写清楚。 学生展示、评价。 2.事情经过写具体 师：真不错，我们作为中学生再写记叙文时，肯定会比小学生面临更高的要求，更大的挑战。除了叙述要素完整，我们还要做到重点突出，详略得当。那么哪些内容要详写，哪些内容要略写呢？我们先来回顾一下本单元学过的课文。请根据表格上的内容梳理，说一说你发现了什么？ 生：要详写经过，略写起因和结果。 师：再来观察一下这两个部分，他们之间有什么关系，为什么要详写经过？ 生回答。 师：我们要根据自己的写作目的来确定哪些内容要详写。咱们一起来玩一个小游戏，我来问，你来答。还是这则小故事，如果我想跟同学分享自己摔倒的糗事，逗大家开心，我要详写哪些内容？ 生：摔倒的过程以及摔倒后的狼狈。 师：如果我想要表现家人对我的疼爱，我又该详写哪些内容？ 生：摔倒后的伤情以及家人的反应。 师：大家已经渐入佳境了。明确了这些之后，我们就以摔倒的过程为例，一起来探究怎么把重点内容写清楚。 先来观察一组图片，同样是表现摔倒时，他们的表情和动作有什么不同？同桌之间可以相互讨论，任选两幅图进行发言。 生：他们的表情不同，第一幅图 ... ...