1.1《国家是什么》--高中政治说课稿-高二上学期政治统编版选择性必修1 当代国际政治与经济

国家是什么 高中政治说课稿 一、教材分析 “国家是什么”是高中思想政治选必模块1《当代国际政治与经济》第一单元第一课第一框的内容。本框所述的“国家是什么”与第二框所述的“国家的政权组织形式”、第三框“政党和利益集团”的逻辑关系是：从国家的本质入手，在一般意义上讲述国家的基本要素，认识国家的国体与政体；在此基础上，进一步认识现代国家中具有代表性的政权组织形式，认识在国家政治中起重要作用的政党以及资本主义国家的利益集团。第一框“国家是什么”，包括两目。第一目“国家的本质”，阐述马克思主义的国家理论，从阶级的角度分析了国家的产生和性质。第二目“认识国体与政体”，阐述国体、政体的含义及其内在联系，从统治阶级为维护自身利益所采取的政权组织形式方面分析了政体的多样性。两目分别从内容和形式两个方面阐释了国家制度。 二、教学目标 （1）能够理解马克思主义国家理论的科学性，增强透过纷繁复杂的政治现象认识和分析事物本质的能力。 （2）能够从国家的基本要素、国家的性质、国家的本质三个角度认识国家，通过查阅相关资料或亲身参与国家政治生活，增强关心国家事物的意识，培养国家观念，拓展国际视野，明确自己在维护国家统一、国家领土和主权完整中应承担的责任和应尽的义务。 （3）理解民主与专政的关系，辨析资本主义民主与社会主义民主的本质区别，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一，坚定中国特色社会主义制度自信。 （4）从联系和区别两个方面把握国体与政体的关系，了解影响政体的因素，理解国家管理形式的多样性，明确代议制是现代民主政体的共同特征。 三、重难点 重点：国家的基本要素、本质。 难点：国体与政体的关系。 四、学情分析 学情分析是教学的依据，没有学情分析的内容分析往往是不真实的。因为学生是学习的主体，只有针对具体学生才能界定内容的重点、难点和教学目标。没有学情分析的教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。 知识经验分析：当代国际政治与经济对学生具有一定难度，学生在初中阶段尚未系统接受哲学知识，这些为本课的讲授带来了一定的挑战。 心智特征分析：思想政治课教学，要以课程标准和教材为依据，以发展学生思想政治学科核心素养为目标。高二学生的思想活动和行为方式具有多样性、可塑性，教师要创设合适的情境，设计有梯度的任务，组织有效的学生活动，通过问题的引导和讨论，全方位、多角度给予学生参与学习的机会，在合作探究中落实学习重点，突破学习难点，落实核心素养。但是本课涉及专业的哲学术语，具有一定难度。 五、说教学过程 教学设计突出学生学习的主体地位，依据学科课程标准要求突出课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化的学习活动，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。 新课导入： 问题导入：北京冬奥运动会开幕式上的“雪花”指的是什么？国家是什么？我们一起进入今天的学习。？ 设计意图：引出本堂课授课内容。 议题一：国家是什么 展示材料，“家”的图片以及“国”的说文解字。 议学活动： 一、 1.谈到国家你会想到什么？请将你所想到的写下来，并与同学分享。 2.你认为国家的本质是什么？ 教师总结：（1）国家的基本要素包括人口、领土、政权和主权。 领土是指处于国家主权支配下的地球表面的特定部分，包括地下及上空。 政权是指政治上实行统治的权力，也指体现这种权力的政权机关。 主权是指一个国家按照自己的意志决定对内对外政策、处理国内国际一切事物的权力。 现在请同学们结合这 ... ...