【课堂无忧】第22课 活动课 探寻红色文化的历史基因（情境化教学课件）统编版（2024）八上

(课件网) 活动课 八年级历史 上册·统编版2024 第22课 探寻红色文化的历史基因 你知道红色文化是在怎样的历史环境中孕育的吗 为什么能够影响一代又一代的中国人呢 情境导入 1921年，浙江嘉兴南湖的一条游船见证了中国历史上“开天辟地的大事 变”———中国共产党的诞生。这条游船因而获得了一个永载中国革命史册的名 字———红船。红色是中国共产党和中华人民共和国最鲜亮的底色。 启航———中共一大会议 学习目标 通过查阅资料、调研访谈、实地考察、研学旅行、专题研讨、归纳概括、比较分析等多种方式，培养多渠道获取和处理有关红色文化历史信息的能力，提高书面和口头语言表达的能力，培育时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。 1 2 认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;认识和感悟五四精神、伟大建党精神、长征精神、抗战精神等，继承革命传统，培养优良作风。通过学历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念 课程标准 学习重点：红色精神谱系的内涵理解；跨学科实证能力的培养 学习难点：抽象精神的具象转化；历史与现实的深度联结 通过对新民主主义革命时期的革命史事、英雄人物、革命精神等内容的学 习，知道红色文化的形成过程和基本内容，认识红色文化是党和人民共同创造的、 极具中国特色的先进文化；明确新时代青年学生的责任担当，传承红色基因，涵养家国情怀。 一、活动目标 二、活动任务 三、活动过程 目录 Contents 探究新知 五四运动 活动目标 壹 情境探究1：通过哪些方式培养学生的哪些历史思维能力和学科素养？ 通过查阅资料、调研访谈、实地考察、研学旅行、专题研讨、归纳概括、比较分析等多种方式，培养多渠道获取和处理有关红色文化历史信息的能力，提高书面和口头语言表达的能力，培育时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。 情境探究2：通过查阅资料、调研访谈、研学旅行等方式收集红色遗址、相关史实及红色文化？ 中共七届二中全会会场 情境探究2：通过查阅资料、调研访谈、研学旅行等方式收集红色遗址、相关史实及红色文化？ 情境探究2：通过查阅资料、调研访谈、研学旅行等方式收集红色遗址、相关史实及红色文化？ 中共七届二中全会：毛泽东、周恩来等；会议确定了全国胜利后党在政治、经济、外交方面的基本政策，决定党的工作重心由乡村转向城市。会议提出的“两个务必”思想（保持谦虚谨慎和艰苦奋斗的作风）成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。 探寻红色文化的历史基因 红色遗址VR导览视频（可用手机拍摄+剪映制作） 文物复制品（如自制"一大"会议纪念船模） 革命故事播客（ 5分钟音频+文字稿） 情境探究3：《探寻红色文化的历史基因》活动课中，关于红色遗址遗迹相关的红色文化，学生可通过以下多元化方式提交作业成果？ 红色剪贴报（老照片+采访手记） 手绘革命地图（标注研学路线） 动态时间轴（PPT/Prezi） 活动任务 贰 情境探究1：通过跨学科的学习，梳理出新民主主义革命时期的中国共产党人的精神谱系？ 中共一大的召开 Page 13 探寻红色文化的历史基因 革命家书评析集（《从方志敏<可爱的中国>看信仰力量》批注本） 跨时空对话信箱（提交《给革命先辈的一封信》） 长征精神GIS地图（标注血战湘江等关键节点的地形气候分析） 精神谱系像素画（用马赛克拼贴呈现不同精神代表人物） 编程作（Scratch游戏《精神传承者闯关记》） 微电影：5分钟短片（我的精神传承故事） 情境探究2：《探寻红色文化的历史基因》活动课中，关于中国共产党人的精神谱系，学生可通过学科融合的多元化方式提交作业成 ... ...