第6课 戊戌变法 ( 教学目标 ) 1．了解戊戌变法的背景、时间、代表人物及 “公车上书”“百日维新” 等关键史实；梳理维新运动的发展脉络，构建清晰的历史时空框架。（时空观念、唯物史观） 2．结合“明定国是”诏书、维新派奏章等史料，分析变法内容及主张；理解阶级局限对改革的影响；阐释变法的革新意义，说明其对近代思想解放的推动作用。（史料实证、历史解释） 3．感悟康有为、梁启超、谭嗣同等志士的爱国精神，理解改革的艰难，增强为国家发展而探索的责任感。（家国情怀） ( 教学重点 ) “公车上书” 的背景及意义；百日维新的主要内容；戊戌变法的历史影响。 ( 教学难点 ) 分析戊戌变法失败的深层原因；认识变法在思想启蒙方面的深远意义。 ( 教学过程 ) 情境导入 （一）导入新课 展示内容：展示《少年中国说》节选朗诵视频（“少年强则国强……”）。 教师提问：同学们，视频中这篇激情澎湃的文章作者是谁？表达了作者怎样的情感？它创作于 19 世纪末的中国，当时的中国正面临怎样的危机？ 提示：引导学生从视频中的 “梁启超” 署名明确作者；从 “少年强则国强” 中提炼 “改革图强、挽救民族危亡” 的理想；结合上节课所学 “列强瓜分中国狂潮”，归纳当时中国 “民族危机空前严重” 的背景。 过渡语：19 世纪末，面对列强瓜分中国的狂潮，以梁启超、康有为为代表的维新派挺身而出，掀起了一场旨在变法救国的运动 ——— 戊戌变法。这场运动为何会爆发？它经历了怎样的过程？又留下了怎样的历史启示？让我们一同走进本课的学习。 探究新知 新课讲授 1.公车上书 ——— 维新运动的序幕 展示内容：展示《马关条约》签订场景图片、吴玉章回忆录片段（“从前我国还只是被西方大国打败过，现在竟被东方小国打败了……”）。 教师提问：（1）“公车上书” 发生的直接原因是什么？当时中国面临怎样的民族危机？（2）“公车上书” 的主要发起者是谁？他们提出了哪些核心诉求？（3）这次上书的结果如何？它产生了怎样的重要意义？ 提示：（1）直接原因从 “《马关条约》签订，民族危机加剧” 回答；结合 “列强瓜分中国狂潮” 补充背景。（2）发起者为 “康有为、梁启超”；诉求从 “拒和、迁都、变法” 三个方面归纳。（3）结果是 “未上达光绪帝，以失败告终”；意义从 “拉开了维新运动的序幕，推动变法思想传播”分析。 过渡语：公车上书虽然失败，但维新派并没有放弃。他们通过更广泛的宣传活动，让变法思想深入人心，为后续的改革奠定了舆论基础。 2．维新运动的开展 ——— 思想传播与组织动员 展示内容：展示维新派创办的报刊图片（《时务报》《国闻报》封面）、各地学会列表（强学会、南学会等）、梁启超《变法通议》节选（“变者天下之公理也……”）。 教师提问：（1）公车上书失败后，维新派通过哪些方式继续宣传变法思想？请举例说明。（2）这些宣传活动的核心观点是什么？与洋务派的主张相比，有何本质不同？（3）这些活动产生了怎样的效果？ 提示：（1）从 “创办报刊（如上海《时务报》、天津《国闻报》）、组织学会（如北京强学会）、讲学培养人才” 归纳方式。（2）核心观点是 “变法图强，学习西方政治制度”；与洋务派对比：洋务派主张 “学习西方技术，维护封建制度”，维新派主张 “改革政治制度，发展资本主义”。（3）效果从 “使‘家家言时务’‘人人谈西学’蔚然成风，推动变法思想广泛传播” 总结。 过渡语：在维新派的不懈努力下，变法思想逐渐影响到统治阶层。1898 年，在民族危机的刺激和维新派的推动下，一场自上而下的改革正式拉开序幕。 3．百日维新 ——— 变法的高潮与夭折 展示内容：展示光绪帝颁布 “明定国是” 诏书文字资料、百日维新主要内容表格（政治、经济、教育、军事）、慈禧 ... ...
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