2.花的学校 课件+教学设计

《花的学校》教学设计 【文本分析】 这是一篇非常优美的儿童散文诗，选自泰戈尔的《新月集》。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼且富有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就让花儿驰骋在自己想象的天空里。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿；大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校去度假，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。诗人巧妙地以孩子的视角表现花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。 【教学目标】 1.认识“轰、笛”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个生字，会写“轰响、阵雨”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【单元情境】 学校生活，感受不一样的学校，发现新鲜感。 【本课情境】 “小小摄影师”用相机会发现新鲜感 第一课时 【引入课题，创设任务情境】 同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。老师为什么这么说呢？预习过新课的同学已经知道了，原来呀，这是一�———花的学校。我们要去认识一群活泼可爱的花孩子。 我们走一起走进花园，去看看绚丽的花朵【展示4幅图】这些花儿带给你怎样的感受？ 小小摄影师，用相机发现新鲜感 ①出示课题，齐读课题。 ②交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。 过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达） 嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？【出示泰戈尔资料】 ③这节课走进《花的学校》，同学们化身小小摄影师，用相机记录新鲜感。 去找寻“儿童散文诗”中的独特想象以及你所发现的有新鲜感的词语和句子。 2.镜头一 读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 画一画：课文中有新鲜感的词语、句子。 ①学生自由读课文并标注自然段。语音示范朗读 ②新鲜感的词语 （1）提示：“轰、荒”都是后鼻音；“笛、罚”都是第二声；“放假”中的“假”读1第四声，是多音字。 （2）学习多音字“假”。 根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导学生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。 句子：假如儿童节也放假多好啊！ 书写“假”：第三、四、五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。 “一起来浇花”进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。【点击绿色小苗，浇水变成词语】 ③新鲜感的句子（长句子指导朗读） 指导朗读，教师示范读，指生读。【注意借助节奏线，注意停顿，注意重音】 3.镜头二 再读课文，敏锐的摄影师们你找到了几幅照片？请你对课文划分一下吧！ 第一部分（第1~2自然段）：跳舞狂欢图 想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。 第二部分（第3~5自然段）：雨来放假图 想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。 第三部分（第6自然段）：彩衣戏雨图 想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出 ... ...