1.1.1《观察周边环境中的生物》教学设计（表格式）人教版（2024）七年级上册

1.1.1《观察周边环境中的生物》教学设计 一、教材分析 本节内容是2024版教材七年级上册第一单元第一章第一节,属于新课标七大主题之一“生物体的结构层次”，《观察周边环境中的生物》作为初中生物课程的开篇，旨在通过引导学生观察周边环境中的生物，初步建立生物多样性的概念，激发学生对生物学科的兴趣。教材内容注重实践性，通过一系列观察活动，使学生亲身体验生物与环境的相互关系，为后续深入学习生物知识奠定基础。同时，教材还注重培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感，引导他们关注周围生物的生存状况，形成积极向上的生态观念。 二、学情分析 初中学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的年龄阶段，对于自然环境中的生物充满了好奇。然而，由于他们生物知识储备有限，对生物多样性的理解尚浅。本节内容通过直观的观察活动，能有效激发学生的学习兴趣，并满足他们探索自然的渴望。同时，学生之间的观察能力和学习兴趣存在差异，部分学生可能需要更多的引导和鼓励。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计分层教学任务，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。 三、教学目标 1. 尝试观察校园、公园或林地中的生物，关注周边生物的生存环境。【探究实践】 2. 了解、认识观察法，说出科学观察的基本方法。【科学思维】 四、教学重难点 教学重点：科学观察的基本方法。 教学难点：学会科学地使用观察法，关注周边生物的生存环境。 五、教学方法：观察法、自主学习法、合作交流法 六、教学准备：PPT课件、相关视频和图片等资料。 七、教学过程： 第1课时 观察周边环境中的生物 教师活动及教学内容 学生活动 （一）单元导入 请各位同学将课本翻至目录页面，教师带领学生一起浏览目录，了解本册书内容。 七年级上册生物书共包括两个单元，第一单元《生物和细胞》，第二单元《多种多样的生物》。第一单元的《生物和细胞》共分为三章，第一章认识生物，第二章认识细胞，第三章从细胞到生物体。 今天我们从第一单元第一章第一节《观察周边环境中的生物》开始我初中阶段生物学第一节课的学习。 学生自主阅读课本，了解目录内容。 （二）创设情境，导入新课 教师课件展示“想一想，议一议”中的教学情境，长期在城市生活的00后小雨回到农村老家，奶奶让小雨去地里割韭菜回来包饺子，结果小雨误把小麦当成韭菜割了回来，受到了批评。图中为幼苗时期的韭菜和小麦。 提问：你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？ 部分同学可能缺乏相关的生活经验，教师利用表格对学生答案进行补充说明。 学生根据生活经验能够回答：韭菜味道较强烈，有辛辣味道。小麦味道发苦、发涩。 学生对照教师展示的表格，对自己的答案进行补充。 （三）观察校园、公园或林地中的生物 过渡：观可不是随便看看，而是要“仔细查看”。在生物 学研究中，观察时要有目的、有计划，还要遵循一定的方法和步骤。 请同学们自主学习课本第7-8页，了解观察的方法和步骤。 教师针对学生的答案，强调以下几点内容： （1）观察植物时，植株的高度、形态、生长环境等都是需要关注的信息，注意不要破坏植物。 以杨树和柳树为例，教师注意强调从的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较；从的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较；还可以观察生活环境。 以光叶子花（俗称三角梅）为例，提问：右图中紫红色的结构是它的花瓣吗？ 教师播放讲解视频。 （2）观察动物时，要注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等，以及观察的注意事项。 教师课件展示两种观察记录结果，提问：以下是不同小组成员提供的两条观察记录，哪个更好？说明你的理由。 教师补充第一条观察记录中蚯蚓没有头，两端尖这些特征，第二条观察记录中没有显示，因此各个小组在观察结束后 ... ...