五年级上册第三单元《缩写故事》习作指导+范文 习作要素 提取主要信息，缩写故事。 习作导航 一、仔细审题，整体构思，明习作 1.抓关键词明类别：本次习作要求对《猎人海力布》或其他民间故事进行缩写，属于叙事类的缩写习作，需聚焦故事核心事件。 2.整体构思明框架：遵循原文叙述顺序,如时间顺序、事件发展顺序，从故事的起因、经过、结果入手，保留主干情节，删减细节描写。 3.认真审题明要求：缩写时需保留故事原意，语言简洁明了，字数符合要求，同时保证故事结构完整、逻辑清晰。注意段落开头空两格，保持习作格式规范。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：梳理故事主干，提取核心信息。 活动1：提取主要信息。 选择《猎人海力布》或其他民间故事，通读原文，标记出故事的关键人物、事件节点。如，起因：海力布救小白蛇；经过：获宝石、得知灾难、劝乡亲搬家；结果：海力布变石头。 活动2：原文顺序叙述。 按照事件发展顺序，将标记的核心信息整理成简洁的提纲，确保情节连贯。 任务二：删减细节，简化表达。 删去原文中大量的语言、神态、动作等细节描写，如《猎人海力布》中对海力布心理活动的详细刻画可适当简化；把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，用简洁的语言改写具体描写。 评价标准 得星 提取核心信息，情节连贯。 删减细节，语言简洁。 任务三：保留关键情节与主旨，确保故事完整。 保留体现故事核心冲突和主旨的关键情节，如《猎人海力布》中海力布为救乡亲牺牲自己变成石头的情节必须保留，以保证故事原意不变。 评价标准 得星 保留关键情节与主旨，故事完整。 三、聚焦细节，以改提质，优习作 通过删减神态、心理、多余动作等细节，合并语句，既保留了核心情节，又让语言更简洁，符合缩写要求。 改前：海力布拿着宝石，高兴地谢过小白蛇和龙王，然后开开心心地回家了。他走在路上，心里想着以后打猎更方便了，能给乡亲们分更多猎物，脸上不由得露出了笑容。 改后：海力布谢过小白蛇和龙王，拿着宝石回家。 改前：海力布听到鸟儿的话，心里又急又怕。他赶紧跑回村子，找到乡亲们，脸上满是焦急的神色，大声说：“乡亲们，咱们赶紧搬到别处去吧！这里不能住了！”乡亲们都很奇怪，纷纷问他原因。海力布急得满头大汗，却不知道怎么解释。 改后：海力布得知灾难消息，急忙回村劝乡亲搬家，乡亲们不解，他焦急万分却难以解释。 佳作赏析 《牛郎织女》缩写 古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。他们对牛郎不好，但牛郎对牛很好，让牛吃鲜嫩的青草，喝干净的水，天热让牛在树林里休息，把成群的牛虻赶跑，牛郎唱歌，牛像是能听懂一样。 牛郎渐渐长大了，哥哥、嫂子想占家产。把牛郎赶出去，就给了牛郎一辆破车，一头牛，牛郎就头也不回地走了，牛郎住在山里，劈柴到市里换米，在山上盖了一间草房，在田里开了一块地，地种些庄稼，自己养活自己。一天晚上，牛跟牛郎说仙女在右边第二座山河里洗澡，让他到那座山上拿件粉红色的纱衣。牛郎第二天来到河边拿走了纱衣，那位仙女找不着纱衣，这时候牛郎出来对仙女说他的情况，仙女说：“我也天天被关进机房，让我织彩霞。”她已经厌倦了那种生活，然后他们结了婚，仙女就在家里纺织，牛郎出去干地里的活，日子过得很美满。 三年过去了，他们生了一个男孩一个女孩，幸福地生活着。有一天牛又说话了：“我快不行了，你以后有什么事就披上我的皮。”之后老牛就死了，最后天上王母娘娘知道了，王母娘娘派了许多天兵天将把仙女抓住了，牛郎知道后立刻披上牛皮，找出框，挑着孩子就飞了起来，突然出现了一条天河，牛郎飞不过去了。 就这样，他们分开了，仙女受到了很重的惩罚，她还是不死心，日久天长王母娘娘拗不过她，只有答应她只有在七月初 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
