20 旅鼠之谜 课件+教案

20 旅鼠之谜 教学设计 1教学目标 1、了解北极旅鼠的三大奥秘，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。 2、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘,引发对生存环境问题的思考。 2学情分析 文章以讲故事的方式娓娓道来，一波三折地向读者介绍了北极旅鼠的三大奥秘，文章的知识性、趣味性很能吸引七年级学生，但若要引发全体学生对生存环境问题的思考还有一定难度，另外，作为说明文阅读，语言科学准确性的品析也是一个重点难点。 3重点难点 重点：了解旅鼠的三大奥秘，体会文章用准确生动的语言介绍科学知识的特点。 难点：多角度理解旅鼠之谜对人的启示，引发学生对生存环境的思考。 4教学过程 活动1【导入】导入新课，激发兴趣 教师活动预设： 1、由作者导入。 2、简介旅鼠。 3、检测字词。 学生活动预设： 1、学生出示课前查找的关于旅鼠的图片与资料，自由发言。 2、交流字词。 媲(pì)美 挑衅(xìn) 迷惘(wǎng) 笃(dǔ)信 啮(niè)齿 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃窜(cuàn) 活动2【活动】标题入手，整体感知 教师活动预设： 1、文章的题目叫“旅鼠之谜”，请学生快速地默读课文找出旅鼠之“谜”并用简洁的语言概括（可让学生阅读课文，再去发现除了课文里提到的三大奥秘之外，旅鼠身上其他的谜并提出自己的疑问。） 2、请学生开动脑筋，整理自己的思路，推测旅鼠之谜的原因：插入分析本文的说明方法 3、补充资料（来自果壳网） 学生活动预设： 1、初步了解课文内容并做概括———文章主要叙述了旅鼠的三大奥秘(1)惊人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移 学生可能的疑问： （1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？ （2）他们为什么要跳海呢？ （3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？ 2、自由讨论：旅鼠奥秘的原因。（引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。） 如：文章第11节讲旅鼠惊人的繁殖能力这一奥秘的时候，采取了列数字的说明方法，准确地说明了旅鼠的繁殖能力超强，达到了骇人听闻地步了等等。 3、主动探究。 活动3【讲授】品读写法，重点探究 教师活动预设： 1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性很强但读来生动有趣，引人入胜，文章的写法有什么独特之处?在课文中找出依据。 2、从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。 学生活动预设： 1、思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识” 学生找出文中的依据并小组交流： （1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。 （2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。） （3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。 2、学生默读课文找出记叙的要素：时间———有一天；地点———巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物———�我”和丹尼斯；起因———�我”捉到一只旅鼠；经过———�我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结�———丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。 活动4【讲授】研讨难点，深入思考 教师活动预设： 启发学生多角度理解旅鼠之谜对人的启示，引发学生对生存环境的思考。 学生活动预设： 1、再次深入阅读课文，对文中的关键语句进行圈划质疑，并与小组成员交流 2、分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，全班交流。 3、可能有的答案： （1）大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究 （2）人类也不应该毫无节制的繁衍下去，否则也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索 （3）只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘 （4）自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的 ... ...