统编版五年级上册第二单元《“漫画”老师》习作指导 和范文

五年级上册第二单元《“漫画”老师》习作指导+范文 【习作要素】 结合具体事例写出人物的特点。 【习作导航】 一、情景创设，走进“漫画”写作 1. 抓关键词明类别：在习作要求中抓关键词句，本次习作“‘漫画’老师，写一位老师最突出的特点”。注意“漫画”，就是要“突出特点，写出趣味”。不能太写实，要夸张一些。 2. 整体构思明框架：习作要求中，要找到他最突出的特点，可以从外貌、性格、喜好等方面，并选择一两件能突出其特点的事情来写。 3. 认真审题明要求：要运用“漫画手法”（比喻、夸张等）；所选的事例，最好是细致的、典型的。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：走进“漫画”写作 活动1.走进“漫画” （一）思考：漫画有什么特点？ 独特的画风、夸张的情节、人物特点非常突出 （二）讨论：为什么漫画总能给人留下深刻的印象？ 抓住特点、极力夸张、特点非常突出 活动2：认真审题 （一）观察：看漫画中的这三位老师，说说他们有什么特点？ 眼神犀利、肌肉发达、笑眼眯眯 （二）思考：《“漫画”老师》和《我的老师》在写作要求上有什么不同？ 《我的老师》照实 《“漫画”老师》突出老师特点，使用夸张手法，语言轻松幽默。 任务二：创编“漫画”情节 活动1：抓特点 （一）讨论：同学们，你们有留心观察过身边朝夕相处的老师吗 学校将举办一次“校园最具风格老师”评选活动，评比出同学们心目中最有特点的老师作为学校的形象代言人。你的老师有什么突出的特点 （二）思考：可以从哪些方面突出老师的特点呢？ 评价标准 得星 找到老师的突出特点 活动2：选事例 （一）紧扣特点选事例 爱唠叨———老师的唠叨从早到晚在我们耳边萦绕。从学习上的爱唠叨“今天作业要认真完成”，到生活中的“天冷记得加衣服”，大事小事她都要反复叮嘱。 创编顺口溜———面对枯燥的知识点，老师总会迅速“产出”一段顺口溜。让大家笑着笑着就把知识都记住了。 爱美———王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。 关心学生———张老师很关心学生，从不嫌弃学习一般的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。 （二）漫画不是丑化，要用具体的事例，把老师的优点表现出来，不能丑化老师。 评价标准 得星 事例和人物特点匹配 所选事例正面、积极 活动3：写生动 （一）使用人物描写的基本手法： 神态描写———以“神”画人 外貌描写———以“形”画人 语言描写———以“声”画人 动作描写———以“动”画人 心理描写———以“心”画人 （二）使用修辞手法：夸张、拟人、比喻等。 外貌夸张 动作夸张 我们班的数学老师可严厉了！她的个头儿高大，往我们面前一站，我们就像瞻仰泰山一样。她的嘴很大，似乎嘴里藏着一个大喇叭。她的眼睛也大，大得像是两颗玻璃球，又像是两个瞄准镜，班里的任何风吹草动都逃不过她的眼睛。 她还舞得一手“好剑”———一戒尺。她“剑”不离身，只要有人“为非作歹”，她就会给他一“剑”。只见她一个“凌波微步”飘了过来，手起“剑”落，“剑气”震得那位偷偷说话的同学瞬间头皮发麻，耳膜临界炸裂，就差仰面倒地了。 神态夸张 语言夸张 蒋老师手里拿着口哨，目光在班里冷冷一扫，抬起胳膊，指了指班里的某些同学，像端着枪威吓一群犯人似的，表情严肃地说：“你们班的声音最大，为了惩罚你们，我准备让你们接受我的体能训练。”说完脸上露出得意的笑容，眼睛眯成一条缝，嘴里露出“獠牙”。 老师冷冷地但带点儿幽默地说:“敢迟到？来人哪，把她拖下去‘折’了！”小红吓得快要过去，发着抖说:“老师息怒!我不想被 ... ...