【核心素养】 浙教（2024）版八上《1.3声音的特性与应用-第一课时》学案（含解析）

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 核心素养 科学观念：了解声音的三要素，了解音调跟发声体的振动频率有关，了解响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出乐音的音色不同； 科学思维：初步认识波形图，能解读波形图体现的频率与振动幅度；培养图片分析能力，养成良好的科学习惯； 探究实践：通过活动，感受声音三要素的本质不同；通过利用身边的物品，感受音调的高低和影响因素；培养动手实践的良好习惯；了解改变其声音三要素的方法； 态度责任：激发学习科学的兴趣，通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神。 【课前预习】 1. 声音的三个特性分别是_____、_____和_____。 2. 音调是指声音的_____，它由物体振动的_____决定，频率越高，音调越_____；频率越低，音调越_____。 3. 物体每秒振动的次数叫做_____，单位是_____，简称_____，符号是_____。 4. 人耳能听到的声音的频率范围大约是_____Hz到_____Hz，频率高于_____Hz的声音叫做超声波，频率低于_____Hz的声音叫做次声波。 5. 响度是指声音的_____，它由物体振动的_____决定，振幅越大，响度越_____；振幅越小，响度越_____。 6. 声音的响度还与_____有关，距离发声体越近，响度越_____；距离发声体越远，响度越_____。 7. 音色是指声音的_____，它由发声体的_____、_____和_____等因素决定，不同的发声体发出的声音，音色一般不同。 【课中研学】 一、声音的特性 1、声音： 声音是由物体振动产生的，是声波通过听觉神经在人的大脑里所留下的迹象。 （1）乐音：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫做乐音； （2）噪声：各种影响人们生活、工作和学习的声音，使人烦躁不安，称为噪声。 2、声音的三要素：音调、响度、音色。 （1）音调：声音的高低，称为音调； （2）响度：声音的强弱，称为响度； （3）音色：声音的品质与特色，称为音色。 3、不同的声音具有不同的特性；声音的特性由声音的三要素决定。 任务一：探究影响音调高低的主要因素 人们能够听到的各种声音，有的听起来声音尖锐，即调子高；有的听起来声音低沉，即调子低。 声音的高低称为音调。 音调的高低与什么因素有关呢？ 探索活动：将一把钢尺压紧在桌面上， 用手拨动其伸出桌外的一端。改变钢尺伸出桌面的长度，重复实验。仔细观察钢尺的振动快 慢，听听它发出的声音，你发现了什么？钢尺伸出不同的长度，发出的声音有什么不同？ 1、音调： 声音的高低叫作音调。 人们能够听到的各种声音，有的听起来声音尖锐，即音调子；有的听起来声音低沉，即音调低。 2、频率： （1）频率：物体每秒钟振动的次数叫作频率； 频率的单位：赫兹 （赫，Hz） （2）频率表示物体振动的快慢； 物体的振动频率决定了声音音调的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。 任务二、认识波形 探索活动： 1）取一套音叉。音叉上的数据表示该音叉所产生的声音的频率。敲击不同的音叉会产生不同频率的声音。听一听音叉发出的声音音调的高低。 2）把音叉发出的声音信号输入计算机，观察声音的波形，比较不同 音叉发出声音的波形有什么不同。 3、音调的调节： 唱歌或演奏乐器时，需要经常改变音调。唱歌时，肺部的空气向上流过气管，使声带产生振动，形成声波，发出声音。当演唱不同的音符时，人需要通过喉部的肌肉来改变声带振动的频率，从而产生高低不同的音调。 4、一些声音的频率： （1）儿童说话的音调比成年人高，成年女性的音调比成年男性 高； （2）人的发声频率大约在85Hz到1100Hz之间。人唱歌时，C调“1”（“do”）的频率是262Hz，D调“1”（“do”）的频率是294Hz； 讨论交流： 一只蜜蜂飞过耳边时，我们能听到它飞翔时所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过耳边时，我们却听不见。这是为什么？ 5、人的听觉有一定的限度： ... ...