基于新课标的“教-学-评”一体化单元整体教学设计 单元 “Book 1 Unit 4 Natural Disasters———Vocabulary Revision ” 部分教学设计 教材 2019人教版必修一 单元 Unit 4 主题 人与自然 课题 Natural Disasters 建议学时 40 minutes 课型 词汇复习课 文 本 解 读 标题 Natural Disasters 语篇类型 词汇 What (主题意义、主要内容） 本单元以 “自然灾害” 为主题，词汇主要聚焦地震、海啸、洪水、火山喷发等灾害的成因、影响及应对措施，通过真实案例（唐山地震、汶川地震、印尼海啸）引导学生认识自然灾害的破坏力，理解人类在灾难中的救援与重建精神。 Why (作者意图、育人价值) 旨在培养学生对自然灾害的英语表达能力，掌握灾害相关的功能性词汇（如描述灾害过程、救援措施）并通过真实语篇（如唐山地震的救援与重建）传递 “团结、坚韧、科学应对” 的价值观，增强学生的社会责任感。 How (文体结构、语言修辞) 本单元词汇主要通过Reading和Writing 部分呈现：Reading部分为记叙文（唐山地震）从现象→灾难→影响→救援→重建，层次清晰，便于学生梳理词汇关联；Writing部分为新闻报道（海啸）从标题→事件概述→细节数据→影响→救援进展，突出时效性和客观性，有效地将词汇以主题形式结合起来。 语篇优点 词汇实用性强，情境真实性高，文化育人融合。 语篇缺点 专业术语较集中（如 magnitude, tectonic plates） ；情感基调偏沉重。 强化模块 增加词汇辨析（如 damage/destroy/ruin）和搭配总结（如 rescue from, trapped in）。 学 情 分 析 Know 学生已学习本单元基础词汇，但需巩固运用。 Want 如何用英语描述灾害场景、制定应急计划、表达灾后重建希望。 Learn 掌握核心词汇，能在情境中准确使用 rescue, evacuate, shelter等高频词。 处 理 程 序 1.读，读显性信息（学习理解，表层理解）（read for basic information, ideas and structure）： 读受损的的自然灾害相关新闻，分组讨论并补全文章。 2.思，读隐性信息（探究评价，推断性理解）（read for hidden information； read between the lines）（该部分由教师指导学生在课堂上完成）： 小组合作，思考应对自然灾害的紧急措施和复兴标语。 3.达，运用实践、迁移创新（Creating for practical purposes）： 写作。利用本单元词汇，给灾区儿童写一封慰问信。 学 习 目 标 Language ability（语言能力）: 1.准确认读/拼写灾害词汇（tsunami, tornado, volcanic eruption等）。 2.运用目标词完成新闻填空（swept away, power failure, trapped等）。 3.撰写灾后复兴口号（使用 revive, unify, breathe new life等） Learning ability （学习能力）: 通过小组协作解码新闻、制定应急计划，培养资源整合与沟通能力。 Thinking qualities（思维品质）: 分析灾害链式反应（如台风→洪水→停电），设计逻辑性应急方案。 Cultural awareness （文化意识）: 理解国际减灾合作，培养人道主义关怀。 学习重难点 Key point（学习重点）: 自然灾害相关词汇的在语境中的运用。 Difficult Point（学习难点）: 利用自然灾害相关词汇模拟新闻发布会。 学习工具 教材、黑板、粉笔、PPT 学习方法 情景体验式学习法、启发式学习法、5E学习法、小组合作学习法 学 习 过 程 学习安排 学习活动 学习评价 Step 1 Lead-in UNDRR联合国国际减灾署 Final test after two weeks training about natural disasters. 能快速聚焦 “自然灾害” 主题，初步激活相关背景知识。 设计意图：建立课堂主题学习情境———联合国国际减灾署两周自然灾害培训后的最终测试，激发学生学习兴趣。 Step 2 Disaster Spotter (灾害侦察员) Disaster Spotter Identify disaster in the video and pictures ra ... ...
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