课题 九年级上册三单元 《诗词三首———行路难（其一）》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《行路难（其一）》是部编版九年级上册第三单元的第四篇课文《诗词三首》的选文之一。本单元所选古代诗文皆为传统的名家名篇，散文都是名胜记游之作，诗词则偏于抒发个人的情志、怀抱。学习本单元，要引导学生感知古代诗文的意蕴，感受作者的情怀，体会古人的情感世界，从而得到思想的启迪和美感的陶冶。 教学目标 1.了解诗词以及乐府诗歌在形式上的特点。 2.诵读诗歌，体会作者的情感基调，熟读成诵。（重点） 3.分析作品的意蕴和艺术特点，理解作者怀才不遇的情怀，体会作者豁达的思想境界和乐观进取的人生态度。（难点） 教学过程 第一课时 新课导入 同学们，上课之前老师想请大家看看这首诗，有个名字想请大家帮忙填一填，一起来猜一猜吧！ 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 ———杜甫《饮中八仙歌》 同学们猜一猜，杜甫笔下这一位酒仙是谁呀？（李白） 过渡：是啊，于李白而言，酒是人生，人生如酒，人生何处不饮酒。他既是诗仙，亦是酒仙，可“酒仙”也有当美酒佳酿摆在眼前却难以下咽的时候呢！这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进《行路难》去看一看吧！ 活动一：知人论世 夯实基础 1.作者简介 李白(701～762年) ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多在醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。 杜甫评价李白———笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 背景链接 此诗作于诗人被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》(其一)。 文学常识 “行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。 乐府是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。它最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编、制订乐谱与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。唐代以后，即把指汉、魏、晋、南北朝的乐府诗称为古乐府。后代模仿其体制的作品，有时也称古乐府。 4.诗文朗读 （1）听读情境课文，扫除字词障碍。 金樽（zūn）清酒 停杯投箸（zhù） 将登太行（háng） 多歧（qí）路 （2）全班自由朗诵诗歌，感受诗歌的魅力。 活动二：自主探究 整体感知 1.探究任务 古代诗词讲究韵律，诗词体裁在一定程度上决定了诗词的韵律和节奏，这首古乐府诗的韵律和节奏有何特点呢？请在理解诗歌内容的基础上进行诵读。 2.探究方法 （1）自由朗读诗歌，借助课下注释理解诗歌内容。 （2）在理解内容的基础上，边读边体会诗歌的韵律和节奏，并给诗歌划分节奏。 （3）结合分析，再次朗读，体会声调的抑扬、情感的变化。 3.成果展示 预设： 古乐府诗一般没有严格的押韵要求，这首诗前八句押“an”韵。 本诗除了“行路难，行路难，多歧路，今安在？”一句外，其他句子都是“二二三”节奏。 行路难 金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。 停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。 欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。 闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在？ ... ...
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