第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计 —2025—2026学年七年级·上册《中国历史》（统编版）

第11课《西汉建立和“文景之治”》教案 ①教学分析 教学目标 知道楚汉之争的史事，理解西汉的建立对结束战乱、重建统一多民族国家的重要意义。(唯物史观、时空观念) 2.了解休养生息的含义，结合时代背景分析汉初实行该政策的原因；归纳汉高祖、汉文帝、汉景帝采取休养生息政策的具体措施，从秦末、汉初历史发展的角度认识其作用。(唯物史观、史料实证、历史解释) 3.了解“文景之治”局面的出现，结合汉文帝、汉景帝的市政措施探讨该局面形成的原因，提升综合分析能力，理解统治政策顺应时代需要并能得到有效贯彻对国家发展的重要性。(历史解释、家国情怀) ②教学过程 导入新课 教师活动：多媒体播放视频《鸿门宴》。 教师过渡：同学们，接下来通过视频，一同走进公元前 206 年咸阳郊外那场决定历史走向的 “鸿门宴”。刘邦、项羽因先入关中产生矛盾，范增示意项羽席间杀刘邦，项庄舞剑暗藏杀机。但项羽犹豫，刘邦巧妙周旋得以脱身。这场宴会不仅是秦末战争的关键转折，也间接影响了楚汉争霸的结局。让我们从视频中感受宴会上的紧张氛围与人物间的权谋较量。 （设计意图：以视频导入，使学生产生兴趣，开展新课学习。） 二、讲授新课 （一）楚汉之争与西汉建立 1.楚汉之争 （1）教师活动 回答楚汉之争的基本概况。 （2）学生活动 刘邦和项羽为争夺国家统治权展开争战，史称“楚汉之争”。 楚汉战争历时四年，刘邦取得了最终胜利。 【拓展探究】教师提问：结合所学知识，分析秦末农民起义与楚汉之争的区别。 （3）学生活动 项目 战争目的 代表阶级 战争性质 秦末农民起义 反抗秦的暴政 农民阶级 农民战争 楚汉之争 国家统治权之争 封建地主阶级 封建地主阶级内部争权夺利的斗争 （4）教师活动 思考刘邦战胜项羽的重要原因。 材料一：项羽引兵屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。 ———《史记·项羽本纪》 材料二：与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪，余恶除去秦法······此三者（张良、萧何、韩信），皆仁杰也，吾能用之。此吾所以取天下也。 ———《史记·高祖本纪》 教师补充：楚汉战争历时四年，刘邦赢得民心，入咸阳后废秦苛政，与关中父老“约法三章”。重视人才，有萧何、张良、韩信等人的辅佐。有富饶的关中作为战略根据地。最终取得了胜利。项羽方面迷信武力，入咸阳后大肆杀戮，不得民心。刚愎自用，不重视人才；缺乏战略支援地。从中我们可以得出“得民心者得天下，失民心者失天下”的结论。 （5）学生活动 项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力。 刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。 2.西汉建立 （1）教师活动 根据课本，概括西汉建立的时间、建立者、都城。 （2）学生活动 刘邦于公元前202年建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。 汉高祖的休养生息政策 1.汉初经济状况 （1）教师活动 根据材料，说一说当时的社会处于怎样的境况？汉初的统治者面临的首要问题是什么？ 材料一：（汉初）民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。 ———东汉·班固《汉书·食货志》 材料二：（汉初）自天子不能钧驷，而将相或乘牛车，齐民无所盖藏。 ———西汉·司马迁《史记·平准书》 （2）学生活动 境况：社会生产遭到严重的破坏，人口锐减，土地荒芜。 首要问题：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。 2.休养生息政策 教师过渡：面对如此萧条的状况，汉初统治者采取休养生息的政策。休养生息政策是指统治阶级暂时放松对劳动人民的压迫、剥削，给人民以发展生产、增殖人口的条件和机会。这一政策是在大动荡或大变革以后，国家实施的减轻人民负担，保养民力、增加人口，恢复社会经济、稳定统治的政策。 教师活动 阅读课本第二目的第二段内容，归 ... ...