Unit 5 What do we eat 单元整体教学设计

《英语》（沪教版） 3A Unit 5 What do we eat 单元整体教学设计 一、教材分析 （一）主题概述 单元主题 子问题 单课话题 ( Food we eat )What food do we eat every day ( Food we like(I)(II) )What fruit and vegetables do your family eat every day What do we eat ( Food around the world )Do you know any food from other countries ( Parts of plants )What other parts of plants can we eat （二） 语篇分析 语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 ·英语 三年级上册》Unit 5，围绕 Big Question (大问题)“What do we eat ” 展开有关“饮食文化 ”的主题探究。该主题属于“人与社会 ”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“饮食与健康”等子主题内容。 话题 顺序 / 类型 What Why How Food we eat 语篇一图文信息 Get ready 板块的活动A 介绍了一位小男孩在超市采购各类食物的过程。图片呈现了牛奶、果汁、胡萝卜、鱼肉、葡萄、苹果等各类食物。音频内容为关于这些食物与饮料的表达。 通过超市购物等场景，引发学生对日常饮食的思考，即 What food do we eat every day 引导学生联系生活实际，在一定情境中正确运用核心语言，并传递健康饮食的理念。 内容以图片与单词为主。图片展示了超市常见的食物与饮料，并配有单词，便于学生直观理解。音频内容主要介绍主人公在超市采购食物与饮料的过程。 Food we like 语篇二配图对话 该语篇是 Explore 板块标题为“A funny food face ”的配图对话，讲述了一家四口在厨房准备食材的故事。故事充满趣味性，同时教育孩子，胡萝卜对身体健康有益。 语篇的深层含义在于引导学生接受多样化的食物，特别是可能不受孩子欢迎的健康食品，如胡萝卜等。妈妈将食物做成有趣的形式，让孩子更愿意尝试新的事物，同时激发学生进一步思考“Why do we need different kinds of food everyday ”这一问题，一是培养学生的思维能力与想象力，二是传递健康饮食的重要性，三是凸显家庭生活的乐趣。 该语篇是典型的对话语篇，以制作“食物脸 ”为话题，涉及对孩子食物喜好以及食物功能的询问与应答等。语篇图文并茂，呈现了生动的故事情节； 内容简洁，生活气息浓厚，便于学生理解和探究。 Food around the world 语篇三 图文信息+对话 该语篇是 Communicate 板块活动 A的图片与音频相结合的多模态语篇。图片展示了来自不同国家的典型食物。 作者借助画面与音频，通过引导学 生 思 考 “ What food from different countries do you know ”这一问题，回应本单元的大问题， 图文并茂，既有文字说明又有实物图片，画面直观且富吸引力。图片内容呈现了部分国家的特色食物以及特定情境，凸显语言 增进学生对不同国家饮食文化的理解。通过展示不同国家的传统菜肴，激发人们对多元文化的兴趣，理解多元文化。 的交际功能。 Parts of plants 语篇四 科普类短文 本语篇是教材Extend 板块呈现的科普了短文，介绍了植物的不同部位，即人们可食用的植物部分，包括植物的根、叶子、果实等。语篇展示了三种植物：胡萝卜、番茄和生菜，分别代表了植物的根、果实和叶子。每种植物旁边都配有相应的描述，如植物的颜色和形状等。 语篇目的是让学生了解植物的不同部位以及这些部位的典型外观特征、功能等。通过这种方式，学生可以学习关于植物的基本知识，关注日常生活中所吃的食物来源于植物的不同部分，加深学生对自然界的认知和对食物来源的了解，引导学生对What parts of plants do you like to eat 以及What other parts of plants can we eat 的思考。 语篇是科普性质的非连续性文本。语篇分为三部分，每部分介绍一种植物及其特定可食用的部分。每一部分文字直接指向植物的特征和生活中人们通常食 ... ...