习作：续写故事 活动分析： 本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。 教学目标： 1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。 2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 教学重点： 1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。 2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。 教学过程： 情境任务： 本单元我们一起去了魔法王国，得到了魔法密钥预测。今天魔法王国举办了“续写故事”比赛，需要大家利用手中的预测密钥续编故事，看看谁会获得“故事大王”的称号。 任务一：回顾预测，初识续写 在这个单元，我们学习了三篇课文，学会了一边读一边预测，预测要有依据。预测的依据都有哪些来？一起来看，本单元的习作任务是：尝试续编任务。 一起来看，在《小狗学叫》这篇课文里，就已经初步尝试了预测故事的结局了。那续写究竟是什么意思呢？ 指名交流 课件出示：续写就是在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事的情节进行合理想象，编写一个故事结局。 接下来就让我们正式进入比赛。 任务二：读图识意，预测情节 一、审题 1.自己读读文本内容，找找本次习作有什么要求。 2. 学生交流。 总结：本次习作对我们提出三方面要求： 续写：看插图理清故事发展，并预测故事后续发展，续写故事 修改：续写以后，用学过的修改符合对文章进行修改。 交流：修改后与同学直接相互交流，谈谈自己喜欢谁续写的故事。 二、看图 1.看图-确定主题 提问：小朋友们，这三幅图的意思你看懂了吗？你是怎么看懂的？ “生日”一词出现的最多，可猜想到故事情节可能跟过生日有关。 2.看图-理清顺序 出示习作图片,引导学生关注图前的顺序点。 3.看图-理清人物 （1）泡泡语中出现了一个人名，大家猜猜谁是李晓明？说说你的理由。 预设1:第二幅图中有一个人皱着眉头,和别人的表情不一样,他应该是李晓明。 预设2:我根据对话气泡,猜出穿蓝色条纹的是李晓明。 （2）3幅图片共6个人物，除了李晓明其他人物需要起名字吗？ ①那故事中还有很多人物,我们给他们取名字,有助于更好地续写故事。 ②教师引导学生找出图中的其他主要人物，并取名字。 总结：主要人物有名字,次要人物可统称为“同学们"或者“大家”。 4.看图-理清故事 （1）关注图片和泡泡语，说说1.2幅图的内容 （2）关注人物的神情、动作等细节，想象人物当时的心情。 在讲故事的时候，关注人物的神情、动作等细节故事就生动多了。谁能用一个词说说李晓明和其他同学的心情？ 同学们观察得真仔细！泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、神情等细节，这样才能读懂人物的心情。现在把这些内容放进去再来说一说故事内容。 （3）出示第三幅图。 ①学生观察第三幅图。 ②引导：预测两人会商量如何给李晓明过生日呢？ （4）练说前三幅图。 指名把前三幅图的故事内容连起来说一说。 三、细化情节，大胆创新 听了 ... ...
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