1.2 各种各样的杯子 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第二课 各种各样的杯子 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道杯子的制作材料（塑料、陶瓷、玻璃等）及材料的基本特性；理解材料特性与杯子功能、使用场景的关联。 2.科学思维：能根据杯子的使用问题，推理出材料特性带来的影响；能通过对比不同杯子的特点，归纳材料选择的规律。 3.探究实践：能通过观察、触摸等方式，辨别杯子的制作材料；能设计简单的改进方案，解决杯子使用中的不便问题。 4.态度责任：乐于观察生活中的物品，主动探究材料与物品的关系；树立“材料选择要兼顾功能与实用”的理性意识。 二、教学重难点 1.教学重点：认识陶瓷、玻璃、塑料、不锈钢四种常见杯子材质，掌握不同材质杯子的特点；理解“材质特点决定用�———�的科学逻辑。 2.教学难点：结合生活场景灵活选择合适的杯子，清晰表达“选择理由”；初步建立“材料特性与生活需求”的关联思维。 三、教学准备 1.实物教具：陶瓷杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯、纸杯、木质杯各1个，带吸管的组合材料杯1个。 2.辅助工具：隔热杯套、保温杯垫、分类卡片（“易碎”“不易碎”）、PPT课件（包含不同杯子图片及特点）。 3.分组材料：每组一套不同材料的小杯子模型，记录表（用于记录杯子特点）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示一个可爱的杯子，提问：“小朋友们，每天喝水都会用到它，你们知道它是什么吗？”（引导学生说出“杯子”） 2.继续提问：“你们家里的杯子是什么样子的？和老师这个一样吗？”鼓励学生自由发言，分享自己见过的杯子。 3.小结：“原来生活中有各种各样的杯子，它们的样子、材料都不一样，今天我们就一起来认识《各种各样的杯子》。”（板书课题） （二）探究体验，认识杯子材料及特点（12分钟） 1.观察实物，感知材料：教师依次出示陶瓷杯、塑料杯、玻璃杯等实物，让学生轮流触摸、观察，引导学生说出杯子的材料（如“摸起来凉凉的、硬硬的，是陶瓷做的”）。 2.结合课件，梳理特点：播放PPT，展示每种杯子的图片，结合实物讲解特点： 陶瓷杯：美观、保温，但易碎； 塑料杯：轻便、不易碎，但高温下可能有异味； 玻璃杯：透明、易清洗，但易碎、不保温； 不锈钢杯：坚固、保温，但易烫手； 纸杯：轻便、便宜，但易破、不能重复用； 木质杯：手感温润，但易受潮变形。 3.分组观察，记录特点：学生分组观察小杯子模型，填写记录表，教师巡视指导，帮助学生梳理每种杯子的核心特点。 （三）合作分类，区分易碎与不易碎（8分钟） 1.教师提问：“这些杯子有的不小心掉在地上会碎，有的却不会，我们来给它们分分类吧！” 2.出示“易碎”“不易碎”分类卡片，讲解分类标准：“掉在地上容易坏的是‘易碎’杯子，不容易坏的是‘不易碎’杯子。” 3.分组合作分类：每组将小杯子模型分到“易碎”“不易碎”两类中，完成后派代表上台展示分类结果。 4.集体订正：教师结合实物验证分类结果，明确“易碎杯子”（陶瓷杯、玻璃杯、纸杯）和“不易碎杯子”（塑料杯、不锈钢杯、木质杯），并板书分类结果。 （四）问题解决，思考使用不便及办法（10分钟） 1.聚焦问题：教师拿起不锈钢杯，倒少量温水，让学生触摸杯身，提问：“摸起来有什么感觉？（烫手）这是不锈钢杯的缺点，你们有什么办法解决吗？”（学生说出“加杯套”，出示隔热杯套演示） 2.自主探究：让学生分组讨论其他杯子的使用不便（如纸杯易破、玻璃杯不保温），并思考解决办法。 3.分享交流：每组分享讨论结果，教师补充总结（如纸杯尽量少重复用、玻璃杯搭配保温杯垫），引导学生明白“针对杯子的缺点，我们可以想办法改进”。 4.拓展延伸：出示组合材料杯（塑料杯身+不锈钢保温层+橡胶密封圈），提问：“这个杯子用到了哪些 ... ...