/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Going on an exchange trip课时教学设计 本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 围绕 “伦敦交换旅行的建议” 展开，包含伦敦常识小测验、刘老师与学生的对话（涉及行程准备、家规、请求许可等），以及学生对伦敦的好奇和返程计划。聚焦 “交换游学的好处”，讨论学生能从交换中获得的成长（独立、沟通技巧、文化理解等），并讲解特殊疑问句和祈使句的降调规则。 Why--语篇传递的主题意义 帮助学生获取交换旅行的实用信息，培养听力提取关键信息的能力，引发对交换旅行的思考。引导学生讨论交换游学的价值，学会用恰当表达阐述观点，同时掌握语调在交流中的运用，提升口语准确性与流畅性。 How--文体结构、语言特点及功能 以 “小测验→对话→问题” 分层结构呈现；语言含实用短语（arrive at the airport, stay with host families）和请求许可的句型（What should we remember to do...）。通过 “问题引导→观点表达→语调提示” 结构展开；提供实用表达（In my opinion...），并结合语音知识（降调），语言兼具功能性与交际性。 学情分析 【已知】掌握基础旅行词汇（travel, trip），熟悉一般现在时、过去时，能进行简单日常交流。对 “旅行” 话题熟悉，有国内旅行经历，能描述基础旅行场景。具备小组合作、课堂互动经验，能在引导下完成听读任务。 【未知】对 “交换旅行” 特有的词汇（exchange, host family, permission）和句型（ask for permission）不熟悉；不了解祈使句和特殊疑问句的降调规则。对 “交换游学的文化意义”“跨文化交际礼仪” 缺乏深入认知。 【能知】通过学习，能掌握交换旅行相关词汇与句型，听懂并参与交换旅行话题讨论，用正确语调口语表达，理解交换游学的多方面价值。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能听懂交换旅行 “准备、活动” 的对话，提取关键信息（时间、安排）；能运用become more independent等表达讨论游学好处；能正确用降调朗读特殊疑问句和祈使句，提升口语流利度。 思维品质：能分析 “游学好处”，进行因果推理（如 “住寄宿家庭→了解不同生活方式”）；能对比 “普通旅行” 与 “交换游学”，培养批判性思维。 学习能力：学会 “预测、听关键词” 提升听力效率；在小组讨论中主动分享、倾听同伴，优化学习策略。 文化意识：理解交换游学对 “个人独立、文化理解” 的意义；意识到跨文化交流中 “尊重当地文化、礼貌交流” 的重要性。 教学重难点 教学重点： 掌握交换旅行词汇（exchange, host family）和句型（ask for permission）； 听懂并梳理交换旅行的 “准备、活动” 信息； 用正确表达和语调讨论 “游学好处”。 教学难点： 1.准确提取听力中 “dos and don’ts” “home rules” 的细节； 2.灵活运用in my opinion等表达阐述观点，并自然融入降调规则。 易错点: 词汇：exchange（拼写易漏字母）、permission（长单词拼写错误）；host family（单复数误用）。 句型：ask for permission的结构（误说 “ask permission to sb.”）。 语调：特殊疑问句、祈使句易读成升调（如What should we do 升调显得不肯定）。 易忘点: 交换旅行细节词汇（places of interest, in person）易遗忘，需反复巩固。 语调规则（特殊疑问句、祈使句的降调）易在口语中忽略。 拓展点： 文化拓展：对比中外 “寄宿家庭文化” 差异（如中国与英美寄宿家庭的相处方式）。 思维拓展：辩论 “交换游学对中学生利大于弊 / 弊大于利”，培养辩证思维。 语言拓展：学习 “跨文化交际” 短语（cultural shock, adapt to a new culture）。 教学方法 情境教学、任务型教学、小组合 ... ...
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