第二章 声现象 重点题型--实验题 专题练 2025-2026学年上学期初中物理人教版（2024）八年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第二章 声现象 重点题型--实验题 专题练 2025-2026学年上学期初中物理人教版（2024）八年级上册 1．如图所示是课本中有关声现象的实验： （1）用如图甲装置能探究声音产生的原因，其中乒乓球的作用是 。 （2）如图乙所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，随着罩中空气的抽出，听到的闹钟声音逐渐 ，由此可想将空气全抽出后的情景，可推理得出的结论是 。 （3）如图丙所示将直尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面．拨动直尺，观察到直尺伸出的部分在振动，同时听到直尺拍打桌面发出声音，这是由于小明采用如图 （选填“a”或“b”）所示的实验操作方法．规范实验操作后，拨动直尺，观察到直尺在振动的同时听到直尺发出声音，接着增大直尺伸出桌面的长度，再次用同样的力拨动直尺，直尺发出声音的音调变 （选填“高”或“低”）。 2．在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究。经过和同学们讨论，提出了以下猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横载面积有关。 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。 为了验证上述猜想是否正确，找到了下表所列9种规格的琴弦进行实验。 编号 材料 长度（cm） 横截面积（mm2） A 铜 60 0.76 B 铜 60 0.89 C 铜 60 1.02 D 铜 80 0.76 E 铜 1.02 F 铜 100 0.76 G 钢 80 1.02 H 尼龙 80 1.02 I 尼龙 100 1.02 （1）为了验证猜想一，应选用编号为A、B、 的琴弦进行实验； （2）为了验证猜想二，应选用编号为A、D、 的琴弦进行实验； （3）为了验证猜想三，E琴弦的长度应为 cm； （4）此实验用到的研究方法是 。 3．某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示： （1）如图甲，用橡皮锤敲击音叉时，发现乒乓球被弹开，这一现象说明发声的物体在 ； （2）如图乙，用抽气设备逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，若不考虑本实验中木塞和玻璃罩也能传声，当把玻璃罩内的空气完全抽出时，将 （选填“能”或“不能”）听到闹铃声。并由此推理可知 不能传声； （3）如图丙，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用不同大小的力拨动时，听到声音的大小不同，说明响度与发声体的 有关；若钢尺伸出桌面的长度变短，拨动时，听到声音的音调 （选填“升高”或“降低”）。 4．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验： （1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉可观察到乒乓球被弹开，它说明了声音是由物体 产生的，此探究悬挂着的乒乓球的作用是 ； （2）如图②所示，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，说明响度与发声体的 有关； （3）如图④所示，把在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音将会逐渐 。并由此推理可知 。 5．如图所示。 小组同学完成以下三个声现象的实验。请回答相关问题。 (1)如图甲所示，因音叉振动乒乓球被弹开；乒乓球将音叉的振动放大，这种实验方法是 （选填“转换法”或“控制变量法”），该装置还可以探究声音响度关与振幅的关系。小明敲击同一音叉时，截取敲击时的两列声波图，从图中可以看出这两次声音的 （选填“响度”或“音调”）相同； (2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，若罩内的空气完全被抽出，将 （选填“能”或“不能”）听到铃声，说明 不能传声； (3)如图丙所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，可听到钢尺振动发声。若钢尺伸出桌面的长度保持不变，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 变大；若拨动钢尺的力保持不变，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，听到 ... ...