教学基本信息 课题 中国的气象灾害--旱灾 学科 地理 学段： 高二第一学期 年级 高二 教材 书名：高中地理选修五 -出卷网-： 人教社 是否已实施 已实施（实施后又有所修改） 指导思想与理论依据 新课程标准的基本理念之一是要培养公民必备的地理素养，关注人口、资源、环境和区域发展等问题。随着全球变暖，极端天气频繁出现，自然灾害频繁发生，对人类造成的影响日趋严重。我国是一个多灾害的国家，因此有必要让学生深入了解自然灾害的特点，特别是了解我国自然灾害发生区地理环境与灾害之间的关系，进而达到“提高学生生存能力”的课标理念。 同时，课程标准还要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等解决实际问题。因此，本课不仅要使学生了解我国气象灾害分布、特点、成因，而且要通过案例分析、活动探究等学习过程，使学生学会地理分析的方法，达到提炼和运用地理原理并解决生活实际中问题的目的。故在此基础上我对教材进行了深层次的挖掘，选取学生比较熟悉的华北地区作为案例，并补充华北地区的相关材料，搭建了具有梯度的一系列问题，逐层深入分析旱灾成因，通过问题牵引学生思维，逐步推导出地理分析和解决问题的方法，并运用此方法尝试解决华南地区的地理问题，通过问题的引领和新情境的创立，不断调动学生的学习热情，体验“分析思考———解决问题———归纳方法———应用方法解决新问题”的学习过程，逐步养成关注身边地理现象、思考和探究地理现象成因的习惯，使学生享受到成功的体验。 教学背景分析 （一）学习内容分析 必修一第二章重点介绍了天气与气候的成因，为学生理解气象灾害的形成奠定了理论基础，而选修五侧重介绍气象灾害的概念、分布、特点和形成原因，在必修一的基础上进行了知识的拓展。旱灾的相关内容在选修五第一章和第二章中都有涉及，第一章介绍了旱灾的概念、形成原因以及在世界主要的多发地区；第二章重点介绍了中国旱灾的分布、成因，并以华北地区为例重点分析了华北地区多气象灾害的原因、造成的影响等。但是在第三章防灾减灾中，没有分析旱灾的防御措施。 为了使学生对旱灾有一个完整的认识，我将第一、二章中有关旱灾的知识整合到了一起，并补充了针对旱灾的防灾减灾措施，使知识更加完整。为了深入挖掘华北地区旱灾的成因，我补充了华北地区相关资料，使学生对旱灾多发区的地理背景有了一个更加全面的了解，从而可以引导学生从整体性角度分析旱灾成因，使学生领悟到地理问题的分析方法。我还补充了华北地区相关文字资料，引导学生分析旱灾产生的人为原因，并可以以此为依据提出防灾减灾的措施。为了使学生达到应用原理解决问题的目的，我补充了华南地区的相关图文资料，使学生进行拓展实践，达到了知识迁移的目的。 （二）学生情况分析 对于高二文科学生来说，初中学习了中国地理，在学习选修教材之前我也带着他们复习了中国地理，因此学生对于中国的区域特征有了一定的了解，为旱灾发生的区域环境背景分析打下了知识的基础。必修一第五章地理环境的整体性和差异性的学习为他们奠定了区域分析的方法，这个年龄的学生懂得调动、利用原来的知识，他们已经能够通过一系列的抽象逻辑过程来解决问题，因此他们具备了一定的知识和能力水平，为本节课的完成打下了基础。但是对于高二的学生来说提炼原理、归纳思维过程的能力还略显不足，因此，我这节课的“主导”的重点放到帮助和引导学生提炼和归纳原理和方法，并指导他们学会应用和迁移。希望通过这个过程，使学生获得一系列的成功体验，提高学生的地理学习热情。 （三）教学方式、教学手段和技术准备说明 1、教学方式说明 依据本课教学内容，我主要采用了案例教学法、探究 ... ...
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