Module 1Unit 1 Did you come back yesterday？教学设计

《Did you come back yesterday》创新教学设计 （外研社三年级起点·陈琳主编·Module 4 Unit 1） 一、教学基本信息 1. 教材版本：外研社三年级起点（陈琳主编） 2. 课时内容：Module 4 Unit 1 Did you come back yesterday 3. 课型：情境探究式新授课 4. 课时：1课时（40分钟） 5. 学情分析：学生已掌握"went/saw"等过去时词汇及"I went to..."基础句型，对"侦探、闯关"类游戏兴趣浓厚。本次设计打破传统"词汇-句型-课文"模式，以"校园时光侦探"任务串联，让学生在解谜中突破过去时疑问句的理解与运用。 二、教学目标 1. 知识目标 能听、说、认读核心词汇：come back, yesterday, home, last Sunday（通过"时光线索卡"具象化记忆）。 能灵活运用核心句型：Did you... Yes, I did. / No, I didn’t.（在"侦探询问"情境中自然输出）。 2. 能力目标 能化身"时光侦探"，用目标句型询问并记录同伴/老师的过去行为，完成任务报告。 能通过"课文动画+线索提取"，自主梳理Lingling的返校时间及相关信息。 3. 情感目标 在闯关任务中感受英语学习的趣味性，增强主动交流的自信心。 培养团队协作解谜意识，体会"用英语解决问题"的成就感。 三、教学重难点 1. 教学重点：核心词汇与"Did you... "句型的情境化运用。 2. 教学难点：理解"did"在过去时疑问句中的功能，避免与陈述句语序混淆（通过"侦探提问话术"对比突破）。 四、教学准备 1. 多媒体课件：含"时光侦探"主题动画、课文情境视频、线索提取互动页。 2. 实物道具：① 时光线索卡（正面单词/短语，背面对应场景图，如"yesterday"配日历图）；② 侦探任务手册（空白记录表，含"询问对象、问题、回答"三栏）；③ 解谜勋章（奖励贴纸）。 3. 前置任务：学生提前用图画/单词记录"上周末做的2件特别的事"，作为"个人时光线索"。 五、教学过程（以"时光侦探破案"为主线） （一）情境导入：开启时光侦探任务（5分钟） 1. 动画激趣：播放自制短动画———"校园时光机故障，部分同学的返校时间记录丢失，需要招募小侦探，用英语询问线索，找回丢失的时光记录"。 2. 任务发布：教师佩戴"侦探队长"徽章，手持任务手册："Today, you’re Time Detectives! First, let’s get our clue cards（分发时光线索卡），learn the key words to start the mission!" 自然引出词汇学习。 （二）新知探究：解锁时光线索（10分钟） 1. 词汇解密 线索卡联动：展示"come back"线索卡（背面画"学生从校门走进教室"），做动作示范："I came back to class just now. Did I come back yesterday （指向日历昨天日期）"；结合学生的前置任务图画，提问："Did you go home last Sunday （举起对应线索卡）"，让词汇与真实场景绑定。 快速检验：开展"线索配对赛"———课件随机出示场景图（如"周日公园"），学生举起对应的线索卡（last Sunday/go to the park），最快举起的小组获"线索达人"勋章。 2. 句型突破 侦探话术教学：教师扮演"丢失记录的同学"，对学生说："I have a secret about my weekend. Can you ask me （引导学生尝试提问）"，逐步出示"侦探提问模板"：Did you + 动词原形... 并对比陈述句：You went to the park. → Did you go to the park 用箭头标注语序变化，讲解"did"的"提问功能"。 实战演练：学生手持自己的前置任务图画，同桌间用模板互问："Did you... Yes, I did. / No, I didn’t."，教师巡视，用勋章奖励表达流畅的小组。 3. 课文探案 线索提取：播放课文动画（无字幕），发布任务："Lingling’s返校时间 is missing! Listen carefully and find: Did Lingling come back yesterday " 动画结束后，学生举手分享"侦探发现"；再播放带字幕动画，暂停关键句，全班模仿"侦探询问语气"朗 ... ...