2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册 《年年有福》教学设计 教学设计理念 以《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》为指导，紧扣 “文化传承与创新” 核心，遵循三年级学生 “直观感知 — 动手实践 — 文化认同” 的认知规律。本节课以 “福字剪纸” 为载体，通过 “年俗情境唤醒 — 教材作品赏析 — 剪法实践创新” 的教学路径，将传统剪纸技艺与春节 “贴福字” 的民俗文化深度融合。借助实物观察、教材分步图、小组互动等形式，让学生在动手剪制中掌握对称剪法，在赏析纹样中理解 “福” 的寓意，最终实现 “技法学习 — 审美提升 — 文化认同” 的三维目标，培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。 核心素养目标 1.图像识读：能识别教材中福字剪纸的典型纹样（如蝙蝠、祥云、鱼、牡丹），说出纹样对应的吉祥寓意（如蝙蝠 = 福、鱼 = 年年有余），读懂教材中对称剪纸的分步示意图； 2.美术表现：能运用对称剪法（折纸→画纹样→裁剪），用红色彩纸剪制 1 个带简单纹样的福字，做到轮廓完整、纹样对称，安全使用剪刀； 3.审美判断：能说出自己或同学福字剪纸的优点（如 “他的福字纹样对称得很整齐”“他画的祥云纹很好看”），初步判断 “好看的福字剪纸” 应具备 “对称工整、纹样清晰、寓意吉祥” 的特点； 4.创意实践：能在教材基础福字纹样上加入个性化设计（如给福字加小灯笼、小鞭炮纹样），避免完全模仿教材示例； 5.文化理解：知道福字剪纸是春节重要的装饰元素，了解 “贴福字” 的年俗习惯（如倒贴福 = 福到），感受剪纸艺术在传递节日祝福中的作用，萌发对传统年俗的兴趣。 教学重难点 教学重点 1.认识福字剪纸的典型纹样及寓意：①蝙蝠纹（象征 “福”）、②祥云纹（象征 “吉祥”）、③鱼纹（象征 “年年有余”）、④牡丹纹（象征 “富贵”）； 2.掌握福字剪纸的对称剪法步骤：①对折彩纸（确保对称）、②画福字轮廓与一半纹样（沿折痕画）、③沿轮廓裁剪（先剪内部纹样，再剪外部轮廓），能独立完成简单福字剪制。 教学难点 解决剪制中的细节问题：如对折后纹样画得不对称导致成品变形、剪内部纹样时剪破纸、轮廓裁剪不流畅； 在剪制中融入吉祥寓意：避免 “只剪福字轮廓，无吉祥纹样” 或 “纹样杂乱，与‘福’的主题无关”，让作品兼具美观与寓意。 教学过程 1. 情境导入：“春节里的福字”，唤醒年俗记忆 情境创设 教师提前准备两类材料：①实物福字剪纸（带蝙蝠、鱼、祥云纹样，1-2 件为教材同款）、②教材第 48 页 “春节福字装饰场景” PPT（含门上贴福、窗户贴福、红包印福的图片），先展示实物福字让学生传阅触摸，再播放 PPT，引导观察： “同学们，还有几个月就要过年啦！过年的时候，我们家里会贴红红的福字，大家看老师手里的福字，再看教材第 48 页的图片 ——— 这些福字贴在什么地方？它们和我们平时写的福字比，有什么不一样的地方？” 师生互动 师问 1：“谁来说说，你家里过年会把福字贴在哪里？（生答：“贴在门上！”“贴在窗户上！”）和教材第 48 页的图片比，贴的地方一样吗？”（生答：“一样！教材里的福字也贴在门上和窗户上！”） 师问 2：“大家摸一摸老师手里的福字，它是用什么做的？（生答：“是红纸剪的！”）再看看福字上有什么特别的花纹？（引导学生观察蝙蝠、鱼纹）教材第 48 页右下角的福字上，也有这样的花纹，你们知道这些花纹代表什么吗？”（生答：“不知道！”“好像是小动物！”） 师问 3：“有的福字会倒着贴（展示倒贴福实物），你们知道为什么吗？（生答：“妈妈说倒贴就是福到了！”）对啦！倒贴福字是因为 “倒” 和 “到” 谐音，代表 “福到我家”，这是春节的小习俗！今天我们就一起学习《年年有福》，跟着教材学剪能带来祝福的福字剪 ... ...
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