2025-2026学年沪教版（2024）美术三年级上册 第二单元 第4课 畅游家园 教学设计(1)

2025-2026学年沪教版（2024）小学美术三年级上册 《畅游家园》教学设计 1. 教材分析 本节课是《水墨游家园》单元的第二课时，承接前课《水韵墨趣》的水墨基础技法（浓淡墨、中锋侧锋），聚焦 “家园元素整合” 与 “水墨空间表现”，对应教材第 22-25 页内容。 教材以 “畅游” 为核心线索，第 22 页单元主题延伸图《水墨家园全景》展现完整家园场景：近景用浓墨画矮墙、栅栏，中景用中墨画房屋、果树，远景用淡墨画远山、云朵，小路从近景延伸至中景，形成 “可游走” 的视觉路径；第 23 页 “家园元素组合示意图” 拆解场景构成（主体元素：房子 / 树；辅助元素：小路 / 小花 / 秋千；氛围元素：云朵 / 远山），标注 “近浓远淡” 的墨色运用规律；第 24-25 页呈现 3 幅学生作品范例：《我家的小院子》（用侧锋画院子围墙，中锋画院内小路）、《社区里的滑梯》（淡墨画背景楼群，浓墨画前景滑梯）、《村口的老槐树》（干墨画树干纹理，湿墨画树叶），每幅作品附 “创作小贴士”（如 “小路要画得有弯曲感，像在引导我们走进去”）。 教材编排遵循 “观察 — 拆解 — 模仿 — 创造” 的逻辑，符合小学二年级学生 “从局部到整体” 的认知特点，既巩固前课技法，又引导学生将水墨语言与生活场景结合，体会 “艺术表现生活” 的乐趣，为单元后续 “创意水墨家园” 创作奠定基础。 2. 核心素养目标 图像识读 能识别教材第 22 页《水墨家园全景》中的近、中、远景元素，说出 “近景墨浓、远景墨淡” 的特点； 能通过教材第 23 页 “元素组合示意图”，理解 “主体元素（房子）放中间、辅助元素（小路）绕周围” 的布局方法。 美术表现 能运用浓、淡、干、湿墨，画出包含 “主体（1 个家园核心景物）+ 辅助（2-3 个搭配景物）” 的完整家园场景； 能尝试用 “小路、线条” 引导视线，体现 “畅游” 的动态感（如小路从画面下方延伸到房子门口）。 审美判断 能说出自己作品中 “让画面有畅游感的地方”（如 “我画的小路能走到房子里，像真的在逛家”）； 能观察同学作品，指出 “墨色运用好” 的细节（如 “他近景的树用浓墨，远景的山用淡墨，看起来很远”）。 创意实践 能在教师引导下，添加个性化家园元素（如 “给院子画秋千”“给小路画小花”），让场景更生动； 能尝试用 “干墨点苔、湿墨晕染” 的方法，丰富画面细节（如用干墨点画小路石子，湿墨画云朵）。 文化理解 进一步了解水墨 “近浓远淡” 表现空间的传统方法，知道这是中国水墨画的独特技巧； 感受水墨绘画 “用简单墨色表现丰富生活场景” 的魅力，增强对传统美术的喜爱。 3. 教学重难点 教学重点 1.掌握家园场景的基本布局：主体元素（如房子、大树）放在画面中间或偏上位置，辅助元素（如小路、小花）围绕主体摆放； 2.运用 “近浓远淡” 的墨色规律，区分近景、中景、远景（如近景用浓墨画栅栏，远景用淡墨画远山）。 教学难点 控制辅助元素的数量和大小，避免 “元素太多挤在一起” 或 “元素太小看不清”； 用 “线条、景物走向” 体现 “畅游感”（如小路弯曲不僵硬，云朵顺着小路方向画），让画面有 “能走进去” 的空间感。 4. 教学过程（含教材内容、师生互动、设计意图） 情境导入：忆前课 盼畅游（衔接旧知，激发兴趣） 教材内容回顾与延伸 教师展示教材第 22 页（单元主题延伸图《水墨家园全景》），对比前课教材第 18 页《水墨家园一角》：“同学们，上节课我们画了家园的小角落（如矮墙、小花），今天教材第 22 页有一幅完整的家园图，看看和之前的‘一角’有什么不一样？” 师生互动 生（观察后答）：“这幅画有很多东西！有房子、树，还有小路！”“远处还有山，颜色很淡！” 师：“大家发现了吗？这幅画能让我们‘看到整个家园’，甚至想沿着小 ... ...