【人教版】第三单元 第3课《劳作之美》核心素养教学设计（表格式）

人 教 版 第3课《劳作之美》教学设计 课题 劳作之美 单元 第三单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课选自小学美术三年级上册“爱集体爱劳动”单元，以“劳作之美”为核心，聚焦剪纸这一传统民间艺术形式。教材通过劳动主题的剪纸作品（如《乾坤湾》《黄河人家》），引导学生发现劳动场景与剪纸艺术的关联，既渗透“劳动创造美”的价值观，又让学生掌握剪纸的夸张、变形、镂空等基础手法，是连接民间美术文化、审美感知与实践创作的关键一课。 学习目标与核心素养 1.审美感知：通过观察《乾坤湾》《黄河人家》，感知剪纸艺术对劳动场景的表现特点，体会“劳动创造生活美、艺术美”。2.艺术表现：运用剪纸的夸张、变形手法，独立完成一幅“家乡建设”主题劳动场景作品，掌握剪刀的基础使用技巧。3.文化理解：了解剪纸源于生活、用于生活的民间艺术属性，知道剪纸是老百姓表达对劳动与生活热爱的方式。4.创意实践：在创作中加入个性化元素（如给太阳画笑脸、把粮食堆画成“小山”），体现对“劳作之美”的独特理解。 学情分析 三年级学生已具备基础的观察能力和动手能力，对“劳动场景”（如农民种地、工人修路、家人做家务）有生活认知，且对“闯关”“探险”等游戏化形式兴趣浓厚。但他们在剪纸创作中存在两点不足：一是难以将劳动场景转化为剪纸造型，易陷入“写实模仿”；二是使用剪刀时对“镂空”“连接”技巧掌握不熟练，需教师通过具象案例和分步指导降低难度。 重点 理解剪纸艺术中“夸张、变形、镂空连接”的核心手法。用剪纸表现一个具体的劳动场景，体现“劳作之美”。 难点 将劳动场景中的人物、工具进行剪纸化处理（如夸张人物动作、简化工具造型），同时保证作品整体连接不散落。 材料准备 剪刀、彩色卡纸（红、黄、蓝为主）、胶水、磁性黑板；示范用半成品剪纸（未完成的“家乡工地”轮廓） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 剪刀下的“劳动小动画”教师播放剪纸动画（抗战时期滇缅公路的建设播放后提问：“同学们，动画里的人们是用什么做的？他们在忙什么呀？”待学生回答后，引出课题：“这些会劳动的剪纸小人真神奇！今天我们就开启‘剪纸探险’，一起发现劳作里的艺术美———《劳作之美》。” 观看动画，举手回答教师问题 快速吸引注意力；通过“小人在劳动”的提问，自然将“剪纸”与“劳作”关联，为后续铺垫。 讲授新课 （1）第一关：剪纸知识“藏宝图”教师展示“藏宝图”样式课件页，带学生逐一“闯关”：第一站“剪纸的老家”：用图标（锄头、窗花）讲解“剪纸源于劳动生活，用于过节装饰（如窗花），表达美好愿望”，并追问：“过年时家里窗户上的红窗花，你们见过吗？那就是剪纸哦！”先唐剪纸历史，当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。宋代剪纸历史，出现了以剪纸为职业的行业艺人，宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。明清剪纸历史，明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，成为全民艺术。第二站“名作探险队（《乾坤湾》）”：教师播放视频感受乾坤湾的壮观。乾坤湾是黄河晋陕大峡谷的核心景观，被誉为“黄河第一湾”。位于陕西延川与山西永和交界处，黄河水流在此急转，形成阴阳两岛，两岸是黄土沟壑，兼具自然奇景与太极文化意蕴。出示《乾坤湾》图片，用“放大镜”图标引导观察：“找一找画里有哪些人在劳动？（农民犁地、挑水）”赏析民间剪纸作品《乾坤湾》家庭日常；左边的门窗里，能看到人物在屋里活动，有的像做针线、有的像和家人互动，就像咱们和家人在家的日常模样。户外热闹场景；中间有好几个人物，姿态活泼欢快 ... ...