第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 教学设计 -2025-2026学年 《中外历史纲要（下）》（统编版）

3.7《全球联系的初步建立与世界格局的演变》教学设计 教学目标 1. 史料实证和时空观念:.基于史料研读及地图，知道新航路开辟后人口迁移、物种大交换的基本史实。运用唯物史观辩证看待全球范围的人口迁移、物种交流对于人类历史发展的双重作用。 2. 历史解释和唯物史观:运用地图，能简要描述 “三角贸易”，理清欧洲殖民扩张的地域范围和基本的历程，培养历史学习的时空观念。 3.史料实证和家国情怀:基于史料研读，概括西方国家殖民扩张的背景、主要国家、方式手段、影响，提高史料实证和多角度进行历史解释的能力。联系今天我国的构建人类命运共同体的战略，引导学生树立包容开放的文明观与世界观。 教学重难点 教学重点：多元史观认识新航路开辟的影响。 教学难点：辩证分析殖民扩张的多重影响。 教学过程 【导入新课】 2020年的春节是令人终身难忘的一年，中国的新冠肺炎疫情牵动着全国乃至全世界人民的心。每天，许多人起床的第一件事就是及时了解今日我国和国外疫情发展情况，关注世界范围抗新冠肺炎病毒疫苗研制情况。新冠病毒的肆虐不仅威胁到人们的生命，也对严重依赖中国市场的世界许多行业带来连锁反应。在我们感受到世界许多国家对中国善意和支持的同时，也深切地认识到今天的世界联系更加紧密，这得益于1500年前后新航路的开辟。 新航路的开辟，使世界各地开始建立广泛的直接联系，人类历史逐步从分散走向整体。有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人说它是欧洲殖民掠夺之路……今天我们一起来了解新航路开辟带来的影响。 （设计意图）通过联系现实的热点问题，进一步增强“世界已经联系成一个整体”的感知，渗透全球史观和文明史观。 教师也可使用“早期殖民掠夺”情境视频导入，让学生了解早期殖民掠夺的概况后再讲解新课。 【讲授新课】 一、全球联系的初步建立———人与物的全球性流动 1. 人口迁移 材料展示与分析 材料一 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16—17世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16—17世纪，英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17—18世纪时，荷兰人、英国人又大举移入南非，形成了今天南非的白人。 ———摘编自张箭《地理大发现研究》 材料二 欧洲人到美洲后，就开始了罪恶的奴隶贸易，根据美国学者杜波依斯的估计，16世纪运入美洲的黑人为90万，17世纪为275万，18世纪为700万…… ———引自王觉非主编《欧洲五百年史》 【合作探究】 根据上述材料在《世界地图》上用箭头标出15至18世纪世界人口迁移的主要方向。 教师总结： 15至18世纪世界人口迁移的主要方向是美洲，主要是来自欧洲的移民和非洲黑奴；其次是非洲，主要是来自欧洲的移民。 指导学生看教材 【合作探究】 依据材料并结合所学分析人口迁移的主要原因、概况、影响。 引导学生用唯物史观对人口迁移的影响进行辩证分析 （1）原因：新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往来，推动了人口的迁移。 （2）概况： ① 殖民者屠杀美洲的印第安人：新航路开辟后美洲的印第安人人口锐减 ② 美洲族群混合：欧洲殖民者，以及三角贸易贩奴运动的开展，使土著的印第安人、欧洲白人、非洲黑人，以及其他混合血统的人多个族群在美洲混合。 ③ 其他地区的人口迁移：大洋洲、非洲和亚洲等地区也都有族群混合现象。 （3）影响 ① 积极影响：改变世界人口地理分布，促进新民族的形成，促进美洲落后地区的开发，促进世界动植物大交流。 ② 消极影响：人口的迁移和动物 ... ...