第5课 古代非洲与美洲 教案-2025-2026学年 《中外历史纲要（下）》（统编版）

2.5《古代非洲与美洲》教学设计 教学目标 1. 史料实证和时空观念: 能在地图中指出中古时期非洲、美洲主要国家（文明）的地理位置，了解其大致时间，培养学生的时空观念。能够对同类历史事物进行比较、概括、综合，培养历史解释能力。 2. 历史解释和唯物史观:通过阅读教材和史料，回答相关问题，多角度把握古代非洲与美洲文明的主要成果和特点，认识古代非洲与美洲文明对人类的贡献，培养学生的史料实证和历史解释能力。 3.唯物史观、家国情怀: 概述中古时期非洲和美洲社会发展状况，认识这一时期世界文明的多元面貌，感悟人类文明的多元性、共容性和不平衡性，理解并尊重世界各区域文明，培养唯物史观。能够初步对中国历史和世界历史的发展建立多方面联系，以开放的心态认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，培养学生的世界意识。 教学重难点 教学重点：古代非洲和美洲的文明成就 教学难点：初步探讨古代非洲和美洲文明的特点及形成原因 教学过程 【导入新课】 德国哲学家黑格尔在他的《历史哲学》一书中把非洲分成三部分： 非洲本土、欧洲的非洲、亚洲的非洲 。(“非洲本土”即撒哈拉以南的非洲；“欧洲的非洲”指被视为“欧洲的延伸”的大陆北缘；“亚洲的非洲”指尼罗河流域。) “非洲本土不是一个历史的大陆，处在野蛮的、未开化的状态中”。 黑格尔关于非洲历史的命题在长达一个世纪的时间里被西方学者奉为金科玉律。 “非洲人从来就没有发展过自己的文明”。 ———[英]巴兹尔 戴维逊 提出问题： 西方学者的观点正确吗？他们为什么会有这样观点？ （设计意图） 通过用贴近学生生活的现实问题引入历史，引发学生兴趣，也使同学们建立联系的观点。通过黑格尔关于非洲历史的命题提出问题，引导学生带着问题去学习。 【讲授新课】 一、古代非洲文明 1.地位 （1）非洲（拉丁文：Africa），全称阿非利加洲，位于东半球西部，欧洲以南，亚洲之西，东濒印度洋，西临大西洋，纵跨赤道南北，面积为3020万平方公里（土地面积），占全球总陆地面积的20.4%，是世界第二大洲，同时也是人口第二大洲（约12亿）。 （2）非洲是古代农业一个重要的发源地。 （3）非洲是世界古人类和古文明的发源地之一，公元前4000年便有最早的文字记载。非洲北部的埃及是世界文明发源地之一。 教师此处可带领学生观看“【知识解析】非洲文明特点与地理环境”视频，让学生了解非洲地理环境特点后，在讲解本处内容。 2.文明创造者--班图人 教师展示材料： 考古研究表明，非洲许多地区早在公元前就开始开采铁矿，就掌握了冶铁知识。……公元前2世纪到5世纪期间，冶铁技术通过已学会使用铁的班图农民传到非洲中部、东部和南部的大部分地区。……包有铁头的锄和装有铁头的斧使农业有可能扩展到非洲的森林地带。 ———斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 依据材料，学生归纳非洲班图人所做贡献： （1）农业：培育出甜高粱、西瓜和棉花等。 （2）畜牧业：驯养牛，引进绵羊和山羊等。 （3）冶铁业：掌握了冶铁技术。 （4）扩展：活动区域从西非扩展到撒哈拉沙漠以南地区。到11世纪，班图人成为当地的主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。 3.主要文明中心 出示《古代非洲的国家》地图，找出古代非洲主要文明中心 东非文明——— 阿克苏姆 西非文明———加纳、马里、桑海 南部非洲文明———大津巴布韦 4.古代东非文明 （1）阿克苏姆王国 公元前后，在今埃塞俄比亚地区兴起。4世纪鼎盛，一度成为地区强国。 教师出示相关史料介绍： 阿克苏姆国家信仰基督教，居民主要从事农牧业，国际贸易也很兴旺，每年从红海的国际贸易获得巨额收入。 ———朱寰主编《世界上古中古史》（下册） 中国、罗马、波斯、阿克苏姆、是3世纪时世界四大强国 ... ...