Unit 5 Wild animals (Word power)教学设计（表格式）2025-2026学年八年级上册《英语》译林版

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 5 Wild animals (Word power) 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 感知、理解后缀-ing、-ness和-ion的意义，归纳其将动词和形容词变成名词的构词规则； 2. 在谈论野生动物保护的语境中，准确运用所学构词规则，将常见动词和形容词转化为名词，并完成语篇填空、改写句子等练习，巩固和内化新知； 3. 收集并准确使用含有后缀-ing、-ness和-ion的名词撰写关于野生动物的简短文本，进一步增强对野生动物的保护意识。 教学内容 教学重点： 1. 理解后缀 -ing（表“做某事的动作或处于某种状态的过程”）、-ness（表“状态或性质”）、-ion （表“动作、过程或动作的结果”）的含义。 2. 掌握给不同类型的动词、形容词添加 -ing、-ness、-ion 构成名词的规则（如动词以不发音 的“e”结尾加 -ing 时去“e”，形容词以“y”结尾加 -ness 时变“y”为“i”等）。 3. 运用含目标后缀的名词完成语言练习，并进行简单的文本写作。 教学难点： 1. 准确判断动词、形容词应添加的目标后缀，尤其注意特殊变化规则。 2. 灵活运用含 -ing、-ness、-ion的名词撰写逻辑清晰、语句通顺的关于野生动物的文本。 教学过程 Step 1 Warm-up and Revision 1. 展示前4个单元的主题及对应单元学过的构词法知识（后缀-ful、-less、-ish 等，前缀un-、in- 等），通过提问引导学生回顾：“What suffixes did we learn in Unit 2 What does it mean ”，帮助学生激活已有构词法知识。 2. 过渡到本单元主题“Wild animals”，告知学生本节课将学习新的名词后缀 -ing、-ness、-ion，自然导入新课。 Step 2 Presentation 1. 呈现大熊猫“希望”的信件，让学生带着问题快速阅读，初步感知文本内容，同时找出文中含 -ing、-ness、-ion 的单词。 2. 结合文本中的单词，以表格形式呈现后缀、动词/形容词原形及对应的名词，讲解每个后缀的含义，并补充示例，帮助学生理解。 3. 详细讲解后缀-ing、-ness、-ion的构成规则： -ing：大多数动词直接加 -ing；动词以重读闭音节结尾，双写末尾辅音字母加 -ing；动词以不发音的“e”结尾，去“e”加 -ing，并强调特殊情况（lie→lying、die→dying）。 -ness：大多数形容词直接加 -ness；形容词以“y”结尾，变“y”为“i”加 -ness，特殊情况（shy→shyness、dry→dryness）单独说明。 -ion：大多数以不发音“e”结尾的动词，去“e”加 -ion；以“t”或“ss”结尾的动词直接加 -ion；以“d”或“de”结尾的动词，变“d/de”为“s”加 -sion；部分动词需加 -ation。 Step 3 Practice 1. 基础练习：给出10个动词/形容词，让学生根据规则添加正确后缀构成名词，可借助词典，完成后展示答案，并针对易错词进行讲解。 2. 进阶练习：呈现3个句子改写任务，要求学生将句中加粗的动词/形容词变为含目标后缀的名词，完成后小组内互相检查，教师选取典型答案进行点评，强化规则运用。 3. 填空练习：展示野生动物俱乐部的信件模板，让学生用括号内单词的名词形式填空，巩固目标词汇的实际运用。 Step 4 Production 1. 布置任务：让学生分组收集含 -ing、-ness、-ion 的名词，分类整理到“Problems”“Solutions”及“Feelings”三个类别中。 2. 基于收集的词汇，让学生参考样文独立撰写一段关于野生动物的短文，完成后小组内互相分享，每组推选1～2篇优秀作品全班展示。 Step 5 Assessment and Homework 1. 自评环节：发放自评表，让学生根据“能理解目标后缀含义”“能正确构成并读写相关名词”“能运用相关名词写作”三个维度进行自我评价，选择“Need to work on it”或“I did a good job”，明确自身学习情况。 2. 布置作业： 必做题：将给定单词（collect、 ... ...