Unit 4 Weekend Activities Lesson3 What a Wonderful Weekend! 第3课时表格式教学设计

教学设计 章节名称 Unit 4 Weekend Activities Lesson 3 What a Wonderful Weekend! 教材 重庆大学-出卷网- 英语 四年级上册 主题 人与社会 学生 四年级 班 教师 课型 阅读课 课时 第3课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元主题包含了“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第三课时，主题内容为谈论长辈周末的日常活动，通过对长辈们周末日常活动的了解，培养学生尊敬长辈、关心长辈的意识。 教材设计：教材通过模拟重阳节这天Wenwen、Wendi和祖父母爬山的的场景，让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉和记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 主语篇分析： What：语篇是发生在重阳节的一个配图小故事。重阳节这天，Wenwen、Wendi和爷爷奶奶、爸爸妈妈一起去爬山。爬到山顶时，Wendi问爷爷在周末经常干什么，爷爷说他经常照相，Wendi接着问爷爷，奶奶在周末经常和他一起照相吗，爷爷说没有，奶奶喜欢跳舞，她经常去跳舞。这时Wenwen叫大家一起合影留念，爷爷感叹道：“多么美妙的周末啊！”学生在阅读理解的过程中，能有一定的代入感，增进与长辈之间的情感。 Why：语篇引导学生通过与长辈谈论周末的日常活动，培养学生关心长辈、尊敬长辈的意识。 How：语篇主要以对话的形式展开。开场时，语篇复习了本单元第1课的核心句式“What do you often do at the weekend ”“I often…”然后，呈现本课的新句型“Does... often... ”“Yes, he does. / No, she doesn’t.”。语篇具有较强的逻辑性，新的语言输入都基于之前学习过的短语和句式，易于学生理解。 主要知识点： Words（活动类词汇及短语）： take photos, make cakes, play the piano, play Taiji Sentence structures（一般疑问句）： Does... often... Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t. Grammar：主语是第三人称单数时的一般疑问句 Does+主语（第三人称单数）+动词原形+其他？ 学情 分析 四年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的交流等。他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。学生经过前两节课的学习会主动与同学或他人交流，谈论对方或他人周末的日常活动，但对主语是第三人称单数时的一般疑问句形式并不了解，因此教师可设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 通过看和读的活动，理解表达询问长辈的周末日常活动的句式（学习理解）。 2. 通过观察和比较，在教师的引导下，理解核心句式“Does+主语+动词原形+其他？”的构成和含义（学习理解：学习策略）。 3. 通过看一看、连一连和说一说的活动，基于图片所提供的场景，结合旧知，谈论长辈的周末日常活动（应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，在情境中，将本单元所学的核心短语和句式进行迁移性运用（迁移创新）。 教学重点 1. 学生对课文语篇有整体的理解和把握，能在语境中感知并理解新句式：“Does... often... ”“Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.”。 2. 学生通过阅读，准确理解一般现在时中，当主语是第三人称单数时 ... ...