Unit 3 Daily Routine Phonics 第4课时表格式教学设计

教学设计 章节名称 Unit 3 Daily Routine Phonics -ed -eg -en -et 教材 重庆大学-出卷网- 英语 四年级上册 主题 学生 四年级 班 教师 课型 语音课 课时 第4课时 教具 PPT、单词卡片、多媒体 教学内容与 学情分析 教材内容分析 主题与内容：本单元语音部分通过听唱和基于图片和语篇的识别等活动，让学生学习 -ed、-eg、-en、-et 这4个字母组合，注重音素意识的培养，借助图片等工具支持音形义结合的学习，为低年级学生提供循序渐进掌握拼读规则的路径，同时强调在四线格内规范书写相应单词。 教材设计：语音部分由3个活动构成。活动1关注对4个字母组合的感知，通过听、重复、拼读与书写的方式，分步骤进行语音认知训练，培养学生的音素意识和拼读能力，是系统性开展语音教学的一部分。活动2在感知的基础上，完成听力练习，旨在通过听音、选择和重复模仿，训练学生对含有特定字母组合（-ed, -eg, -en, -et）的单词的听辨、理解和发音能力。本活动主要涉及4个核心单词（ bed, egg, pen, net），结合图片提示，构建音形义相结合的基础语言学习环境。活动3是一个综合性任务，将语音板块学习的单词（ bed, hen, pet）和单元主题（询问时间与日程安排）相结合，在阅读、填空和表演的过程中，增强学生对单词和句型的理解和运用能力。 主要知识点： 1）-ed, -eg, -en, -et这4个字母组合的正确发音； 2）将字母组合和辅音结合，从发音规律中拼读出单词（如b+ed→bed，l+e g→leg，h+en→hen，p+et→pet）。 3）在四线格内规范书写这四个单词（bed, leg, hen, pet）。 学情 分析 四年级的学生经过一学年的英语学习，有一定的英语基础。但是因接受度和学习能力的问题，学生水平参差不齐。教师需明确本课的目标是让学生学习 -ed、-eg、-en、-et 这4个字母组合，同时进一步巩固拼读意识以及字母在四线格内的规范书写，这对以后的英语学习是非常有必要的。 教学目标 （感知与识别） 1）能听音识别单词的分解音节，掌握以元音e为核心的四个基础拼读音节（-ed, -eg, -en, -et）； 2）能学会将各音节与相应的辅音结合，依据发音规律拼读出单词（如b + ed → bed）； 3）能通过拼读规则，完整拼读和正确拼写简单单词。 （辨识与巩固） 1）能通过听录音辨别其中正确发音的辅音，分辨常见辅音（如b、t、p、n）的区别。 2）能在确认正确辅音后，将其与后续韵母部分（-ed, -eg, -en, -et）相结合，完成正确拼读。 3）能根据正确组合的结果跟读单词，重现录音中的拼读发音。 （运用与迁移） 1）能在借助图片进行语篇阅读时，理解语篇大意。 2）能根据短文内容理解语义，正确填入目标单词。 3）能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和句式。 教学重点 1）能正确拼读-ed、-eg、-en、-et四个字母组合，准确书写对应单词。 2）能理解单词的音素构成（如“辅音+元音组合”生成音节的规律），形成音形匹配能力。 教学难点 1）能在教师的引导下，理解、归纳并总结音节的发音规则与词汇的拼读结构，完成从音节（简单单位）到单词（完整语义）的递进学习。 2）能在语篇提供的情境中，联系上下文，准确推理，判断并正确填写单词。 3）能通过分角色表演，提高朗读流利度、语音语调以及语言情境表达能力。 教学过程 教师活动 学生活动 活动层次 设计意图 评价要点 感知与识别（Activity 1） Step 1：导入 1）播放字母歌曲。 2）展示bed、leg、hen、pet的单词卡片并示范朗读，学生尝试分解音节卡片，并正确读出相应音节（如b、l、h、p等）。 3）结合文中的图片和卡片，引导学生发现ed、eg、en、et的规律，圈出音节结构。 Step 2：认知音节的读音和结构 1）让学生听录音，感知并模仿朗读。 2）进行“对比示范”：教师说音节（-ed, -eg, -en ... ...