统编版三年级上册语文园地四 教学设计

统编三上语文园地四 教学设计 教材解读 本单元语文园地安排了4 个板块的内容。 “梳理与交流” 引导学生回忆读过的童话故事，并和同学交流阅读童话的体会。教材以学习伙伴讨论的形式，分享了阅读童话的多种体会：一是童话充满了奇特的想象；二是童话中的植物、动物能像人一样能说话，有思想，有情感；三是阅读童话能带给我们许多好处。本次“梳理与交流”旨在让学生从自己阅读童话的体验出发，初步梳理和总结童话的一些基本特点，加深对童话的认识。 “识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第2个字都是第1个形声字的声旁，引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音特点的认识，提高自主识字能力。 “词句段运用”有3项内容。第1题提供了3组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准“处、假、中”等多音字在不同语境中的读音。第2题呈现了3组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点，如与吃或叫唤的动作有关、与声音有关。第3题编排了“百发百中、四面八方、七上八下” 等3组成语，引导学生发现这类成语“第 1、3 个字是数字”的构词特点并拓展类似的成语。 “日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生认识俗语这种语言形式，并体会俗语中蕴含的哲理。 教学目标 1.能交流阅读童话的体会，初步梳理和总结童话的特点及阅读童话的好处。 2.能运用减一减的方法，认识并会写“申、介”等生字以及“申请、介绍”等词语。 3.能结合语境读准“处、假”等多音字。 4.能发现3组带口字旁的字不同的字义特点。 5.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语的构词特点并拓展类似的成语。 6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 教学重难点 交流阅读童话的体会，初步梳理和总结童话的特点及阅读童话的好处；说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语的构词特点并拓展类似的成语；背诵与团结合作有关的俗语。 教学过程 第一板块 梳理与交流 1.引导学生回顾自己课内外读过的童话，说说自己阅读童话的体会。如，童话里的人物往往有超常的力量；童话里发生的事情很神奇。 2.让学生依次阅读教材中3个学习伙伴的话，看看他们有哪些新发现。如，童话的想象都很丰富；童话中的植物、动物像人一样能说话，有思想，有情感；童话故事常常能带给我们启示。与此同时，相机引导学生以本单元学到的课文为例，说说是否有同样的感受和体会。 3.结合“快乐读书吧”的教学，引导学生阅读更多的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。 设计意图：通过回顾童话阅读体验，激活学生已有认知，引导其自主发现童话的想象性、拟人化特点及教育意义。结合教材范例和单元课文，深化对文体特征的理解，为后续阅读积累方法。关联“快乐读书吧”，实现课内外阅读衔接，培养持续阅读兴趣。 第二板块 识字加油站 1.让学生借助拼音读准生字。提示学生注意：“申、占”是前鼻音，“宗”是平舌音。 2.让学生一组一组读生字，发现每组的前后两个字读音相近，第2个字都是第1个形声字的声旁。 3.鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累，在积累中体会生字的意思。如：引申、重申；中介；绍兴；宗旨、正宗；要旨；占有、攻占；乏味。 4.根据语境，选择正确的字。 （内容详见课件） 5.指导书写生字。先引导学生观察每个字的关键笔画及其在田字格中的位置，再提醒学生注意一些细节。如：“介” 的人字头的撇、捺要舒展，盖住下方；“绍”左半部分绞丝旁收紧，右半部分“召”横画间隔均匀；“旨”的上半部分不要写成“七”，第一笔是撇；“乏”的首笔是平撇，要短而平，下面的“之”的横撇要收紧一些，捺要写得舒展。 6.让学生课后对照识字表，再找一找这样的形声字，归类巩固识记。 如：臂———辟（开辟） 糊———胡（姓胡 ... ...